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不要把批评变成隐患 批评过后的准确疏导 最近我在微信上看到了这样的描述老师的一段文字： 新时代教师标准 --- 上得 了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝 得了情种，管得住上网。解得了忧伤，破得了迷惘。 Hold 得住多动，控得住轻 狂。受的了奇葩，护得住低智商。 查得了案件，打得过嚣张。即使这段文字有 点轻浮调侃教师职业， 但同时也说出了教师职业要求老师的多面性和教师工作的 艰巨性！ 现在的学生绝大部分只能听得进表扬，很少能接受批评。这个部分原因是由 社会现状造成的： 现在的家庭几乎每家就一个孩子，从小到大， 被父母和长辈们 视若珍宝，多少都有几分溺爱。当他们走进了学校，也很难接受老师的批评。都 说忠言逆耳利于行，不过有几个人能真正的做到呢，大人尚且如此， 何况我们面 对的是未成年的学生呢！ 他们的心理承受水平还很脆弱， 是非判断水平还不是那 么强，对于处在青春期和叛逆期的初中生更是如此。作为老师， 批评学生是工作 的一部分。 被批评是因为身上有缺点， 批评是为了协助他们改正身上的缺点或者 不好的习惯。不过老师的苦心又有几个学生能真正领会。 我以前带过的一个七年级， 这个班的学生生源比较的复杂， 绝大部分来自于 打工的家庭， 也有个别家庭是做生意的，极个别的学生父母在单位有工作。对于 来自父母有工作的家庭的孩子， 受父母的言传身教， 一般在行为习