《圆的面积》教学设计（1）.docx

《圆的面积》教学设计 教材分析：把未知的问题转化为已知的问题是常用的思想方法，而“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想，教材注重这些思想方法的渗透，引导学生用这个思想来推导圆的面积计算公式。 教学预设：教材首先创设了一个“节水型灌溉”的生活情境，表现了一个旋转喷水器喷水的情境，喷水区域形成一个圆，并提出一个问题“喷水头转动一周能够浇灌多大的面积”，协助学生在具体情境中了解圆的面积的含义，体会计算圆的面积的必要性，并引发研究圆面积的兴趣。教学时，先要引导学生理解情境，如能够让学生讨论“喷头旋转一周，喷到的地方形成什么图形”“圆的面积是指哪一部分”“圆的半径是多少”等。 教学目标： 1.?通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能使用公式解答一些简单的实际问题。 2.?激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括水平，发展学生的空间观点。 3.?渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点：准确计算圆的面积。 教学难点：圆面积公式的推导。 学情分析：本课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形面积的计算方法，理解了圆，会计算圆的周长的基础上实行教学的，教学时要注意遵循学生的理解规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有的知识出发。 学法指导：教学本课时，重点引导学生提出将圆割拼成已学过的图形，组织学生动手操作，让学生主动参与知识形成的