西师版小学数学五年级上册 认识平方千米与公顷.docxVIP

第五单元 多边形面积的计算 第?8?课时 认识平方千米与公顷 【教学内容】 教科书第?90?例?1、例?2?及相关的练习。 【教学目标】 1．知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是 100m?的正方形，它的面积是?1hm2，能想象出?1hm2?的实际大小， 理解公顷与平方米之间的进率。 2．在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解 决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 3．在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学 好数学的信心。 【重点难点】 重点：认识公顷、平方千米这两个较大的面积单位，感受?1?公顷 和?1?平方千米的实际大小。 难点：帮助学生建立?1?公顷、1?平方千米有多大的实际认识，掌 握土地面积单位的进率和简单换算。 教学过程 一、?复习引入 教师：同学们，我们以前学习过面积单位，还记得?1dm2?有多大， 1m2?有多大吗？ 指导学生说出：边长是?1dm?的正方形，它的面积是?1dm2；边 长是?1m?的正方形，它的面积是?1m2。 教师：你能比划出?1dm2?有多大，1m2?有多大吗？ 分别抽学生比划出?1dm2?和?1m2?的大小。 教师：计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一 块操场有多大用什么作单位？(生：平方米) 教师：你知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大 吗？?课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是?15000m2 我们祖国的陆地面积约?9600000000000m2。 板书：15000m2 9600000000000m2 教师：看到这两个数据，你有什么感受？ 学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。教师趁 机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更 大的面积单位，这就是公顷和平方千米。 介绍公顷用字母表示为“hm2”，平方千米用字母表示为“km2”。 接着教师明确指出：这节课我们一起来认识公顷。 板书课题：认识公顷。 二、教学新知 1.认识公顷，感受公顷的实际大小 教师：同学们，知道?1hm2?有多大吗？ 学生可能没有这方面的经验，教师指出：一个边长是?100m?的正 方形，它的面积就是?1hm2。(板书) 教师：体育课上大家都跑过?100m，你能想象?100m?有多长吗？ 学生自由想象。 教师：想象一下，如果以操场?100m?跑道为正方形的一条边长画 一个正方形，这个正方形有多大？ 学生根据已有经验作想象。 教师：你能举出生活中哪些地方的面积和你想象的这个正方形的 大小差不多大吗？ 学生小组交流讨论，再抽学生汇报。其中可能涉及一个小学的占 地面积大约是?1hm2。 教师：通过同学们的想象，我们可以知道?1hm2?大约有多大，但 是头脑中想象的大小与实际的大小还有一定的差异，要进一步感受 1hm2?究竟有多大，我们还可以把它转化为较小的单位来思考。 教师：根据我们已经掌握的知识，你觉得可以把?1hm2?转化为我 们掌握的哪个较小的单位来理解呢？ 指导学生说出转化成平方米来理解。 教师：你是怎样想到要转化成平方米的？ 指导学生说出一个边长是?100m?的正方形，它的面积就是?1hm2； 也就是?1hm2?是以?100m?为边长的正方形，而?1m2?是以?1m?为边长的 正方形，所以联想到公顷与平方米有联系。 教师：能计算出?1hm2?是多少平方米吗？ 学生独立计算推导公顷与平方米的进率。 教师：谁来说说？ 因为：100×100=10000?(m2) 所以：1?hm2=10000?m2(随学生的回答板书) 教师：这样用平方米作单位来表示?1hm2?的大小，你对公顷这个 面积单位有什么感受？ 学生自由说出感受，如感受到公顷是一个很大的面积单位，有 10000?个?1m2?那么大。 教师：这样一来，我们对公顷这个面积单位感受更加深刻了。 填空： (1)我们教室的面积大约是?50m2，两个教室的面积就是?100m2， 要有( )间这样的教室，它的面积才是?1hm2。 (2)32?个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是?100m2。 ( )个这样的正方形面积大约是?1hm2。 教师：现在，我们不但知道了?1hm2?有多大，还知道了公顷和平方米 之间的进率，让我们一起来用我们掌握的有关公顷的知识，去解决一 些实际问题。 2.解决生活中的问题 (1)文文小朋友，去年暑假去了一次北京给我们带来了这样一个 问题： ①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约?400000m2， 合( )hm2。 ②北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约?72hm2，合()m2。 学生自主计算，再抽学生汇报，教师板书计算过程。 (2)一个平行四边形的果园，底长?250m，高?120m，这个果园的 面积是多少公顷？ (学生自主计算，