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从三角函数诱导公式四、五的证明探索角终边的轴对称问题 ——用代数法和几何法（数轴）来证明轴对称角的数量关系 宁波东方外国语学校 胡尤 案例 1. （高中新课程同步练习（高一上） ·数学 P67） 若角 与角 的终边关于 y 轴对称，则下列各式中正确的是  （  C  ） A． sin  cos  B.  sin  cos C． sin  sin  D.  sin  sin 本题的作业状况分析：在我班（高一（ 1）班： 59 人）的作业统计中，这一题目的答题正确率为 81.36%，应该说不算低。但本题却是我班当天课时作业中学生提问最多的一个题目，且在提问学生中，本班数学尖子生占相当大的比例。 本校的其它 4 个平行班也有类似情况。 分析这一题目，答题思路一般有这样两种： 一、直接应用教科书对任意角三角函数的定义与单位圆的对称性进行判断。 二、先求出 与 的数量关系（在本题中即为终边关于 y 轴对称角的数量关系）， 再应用诱导公式四进行三角函数的转换。 第二条答题思路涉及的轴对称角的数量关系也是我们证明诱导公式四、 五的必经之路。 从这里我们不难看出， 通过课堂教学， 学生往往只记忆了诱导公式， 却忘了诱导公式的推导过程。造成这一情况的原因是很多的，但逃不了这两点：一、教 师在课堂教学中没有把诱导公式的探索与证明过程提到重要的位置， 二、教科书的图示也只适合于 为锐角这一特殊情况的讨论。 因此从构建学科文化， 培养学生的严谨素质出发，有必要对诱导公式（只要指诱导公式四、五）做进一步的探讨与证明。 两个问题及其证明 新教材数学④ 1.3 从单位圆 y 轴、直线 y x 的轴对称性出发， 推导出了三角 函数诱导公式四、五。在教学引入中，一般须要设立以下 2 个提问： （ 1）终边与角 的终边关于 y 轴对称的角与 有什么关系，它们的三角函数有 什么关系？ （ 2）终边与角 的终边关于直线 y x 对称的角与 有什么关系， 它们的三角函 数有什么关系？ 对这两个问题的前半问， 大多数学生只能对当 为锐角这一特殊情况进行理 性分析，进而获得到当 为一般情境下的感性认知。 但若只对 为锐角这一特殊情况进行教学， 虽然便于学生对所学知识的记忆， 却不利于对学生数学思维的培养与严谨的数学证明思想的渗透， 同时也与新教材的教学理念 （主要指数学文化的渗透，其中包括数学思想、数学方法的渗透）不相符合。所以，要对诱导公式四、五的证明进行扩充，首要任务是解决下面两个问题。 1.1 问题 1：角 与角 的终边关于 y 轴对称，则 与 有怎样的数 量关系？ 证一（代数法）：设角 与角 与单位圆的交点分别为 A 、B，设 A 的坐标为（ x ， y ），则由对称性可知点 B 的坐标为（ x ， y ） .（如图 1） 令以 OA 为始边按逆时针方向转到 y 轴非负半轴的最小正角为 ，则0,2 ， 以 OB 为始边按顺时针方向转到 y 轴非负半轴的最小负角为. 由正负角的定义， k 、 k Z ， st. k1 2 y 2 ????① k2 2 ??② 2 ①+②： + = (k1 k2 ) 2 . 令 o 1 x k k1 k2 ， 则 k Z ，于是 A( x, y) B( x, y) k 2 当角 与角 的终边关于 y 轴对称，存 在 k Z ，使得 k 2 . 图1 证二（几何法）把单位圆看成是刻度范围在, 5 的实数轴（如图 2），每一点 2 2 的刻度定义为：终边与单位圆的交点在这一点的角 的弧度， 则 , 5 . 2 2 因此，每一个 , 5 与单位圆这一数轴上的每一个点建立起一一对应 . 2 2 由任意角的意义： k1 、 k2 Z ， st. k1 2 , 5 ， k2 2 2 2 k1 2 与 k2 2 的终边与 y 轴对称， 又由数轴的规定知： 数轴上点 k1 2 与 k2 2 关于点 3 对 2 称，则 （k1 2 ）+（ k2 2 ） =3 2 ，  5 , 2 2 y o 1 x 2 整理得： 1 k1 k2 2 令 k 1 k1 k2 ，则 k Z ，于是 k 2  A( x, y) B( x, y) 2 当角 与角 的终边关于 y 轴对称，存在 k Z ，使得 k 2 . 这样，由三角函数的第一定义： sin y sin 3 5 2 2 2 图 2 cos x cos 可得： tan y y tan x x sin( k 2 ) =sin cos( k 2 ) = cos 又根据诱导公式一，得： tan( k 2 ) tan sin( ) = sin cos( ) = cos tan( ) = t