《九月九日忆山东兄弟》教学反思教.docxVIP

《九月九日 山 兄弟》教学反思《九月九日 山 兄弟》教学反思 《九月九日 山 兄弟》是一首抒写 情的千古 唱，作者是唐朝著名 人王 ,他当 只有 17 ,正在 安 取功名，恰逢重阳佳 ，作者孤身漂泊于繁 的帝都，倍感孤 ，非常思念家 人。情之所至， 人直抒胸臆，写出了 “独在异 异客，每逢佳 倍思 ” 千古的名句。 如何 学生感受是个 美的音韵，体悟完整的意境，从而理解 人情感的 生 和 化呢？第一步：初 古 ，首先 学生： “你喜 ？ 开心 ？ ”学生 趣高 ，在学生情 被 起来的 候我乘机追 ：但是在 一个喜 的 日里却有一个人 不 的， 什么呢？今天我 一起来学 一首古 ：《九月九日 山 兄弟》，相信学 了古 ，你 一定能 找到答案。 接着 学生自 古 感知， 了古 后你有什么感受。 第二步：精 古 ，在学生 出感受后提 ： “ 人 什么 么悲 呢？ ” 学生 着 一二两句， 王 身在异 安，离开家 蒲州两年了， 随即引出： “ 得可真快呀，一晃一年一度的重阳 又到了，王 却 “看着家家 度 日的情景，更加思念家 的 人。 ”我 情境； “此 此刻， 如果你在异 ，你看到 的情景，你的心情怎么 ？你会怎么想？王 呢？ ” 抓住 文第二句反复朗 体会，尤其是 “每逢 ”、“倍思 ”??等重点 行感悟，并指名 、 、 、精 加以感悟，体会王 的思 之情。 是学 古 的基本方法，在教学中我 学生反复 ，自然成 。将教学重 点放在了引 学生体会 人感情上了，感受 歌 美的音韵、完整的意境和 含其中的感情。 《九月九日 xx 兄弟》教学反思 《九月九日 山 兄弟》是一首抒写 情的千古 唱。作者是唐代著名 人王 ，他当 只有十七 ，正在 安 取功名，恰逢重阳 ，作者孤身漂泊于繁 的帝都，倍感孤 。非常思念家 人，情之所至， 人直抒胸臆，写出了 “独在异 异客，每逢佳 倍思 ” 的千古 的名句。 1 / 4 教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。 从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。 从学生学习的过程看，合作讨论、对照注释。交流汇报，也都有板有眼，比较扎实。 问题出在哪里呢？主要是诗人所表达的感情。今天的学生是很难理解的。 只有在反复朗读、背诵中有所感悟。 但是 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ”这句诗的真挚情感，学生是不可能体会到的。特别是 “独在异乡为异客 ”这句诗。 这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料和现实生活中人们外出会想家的实际，帮助学生理解课文是大有好处的。 《九月九日忆 xx 兄弟》教学反思 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆，写下此诗的。在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗，查资料，作笔记，培养学生自学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思，其实指名让学生说诗意的过程就是汇报预习情况的一个过程。理解古诗诗意是应该总体把握，还是要字字对译，完全弄懂每句诗的意思？在这节课里，我尝试了前一种做法。读书百遍，其义自见。我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了。但也因此花了太多时间引导学生反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情，使后面安排拓展的时间不够，让学生复习了《静夜思》后，便省略了学生汇报自己读过的表达思念之情的诗歌。欣赏歌曲《九月九的酒》时，也省略了欣赏歌词的环节。 2 / 4 中国是一个诗的国度 ,国家教育部颁发试用的 “课程标准 ”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中 ,收有大量的优秀古诗文。编者将古诗选入语文教材，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加 文化底蕴。教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。 在教学中，我把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。由于教材中对诗已作注释，我对诗句不作过多的讲解，让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思。另外，借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境，并以歌唱的形式感悟诗情。最后，我让学生在积累了不少描写祖国壮美河山的古诗的基础上，试着仿写一首写景诗，培养学生运用积累的语言进行创新写作的能力