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教 师 反思周 记 2000 字 教学得意之处 : 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一 段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键， 因此，导语设计是语文教学中必不 可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不一样课文类型设计不一样的形式，设计时并要围绕教学资料，领 悟目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫 然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的 导语，抓住课文内涵的要点实质和领悟材料的核心资料， 有利于概括教学的主要 资料，使学生简单掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语， 能使学生产生领悟的兴趣， 能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛， 课堂气氛直接影响着教学效果。 教师是课堂教学 的组织者和领导者， 其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量， 具有很大的震 憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。因此，在课堂教学过程中 教师对学生要 “严”不能放任自流。当然， “严 ”也不能严得过度，以免给学生带来 心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有 “激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的用心状 态，将知识技能传递给学生， 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。 只要咱们 从内心深处去钟爱学生， 关心学生和爱护学生， 用心主动地创造条件， 让学生从 中潜移默化地受到熏陶和感染， 良好的课堂气氛自会构成， 从而到达预期的教学 效果。 教学遗憾之处： 精品文档 1、评价激励不够。教学设计中激励性语言很少，这样会导致课教研专区全 新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作我的教学反思堂气氛 不活跃，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。 2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现：面对好玩的 东西，组内同学，特别是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差 事则不愿意去做， 在探究中他们不会合作或不合作， 往往忽略了自己的 “对本组 探究活动应负的责任” 。 从而造成学生探究效率低下。 课堂教学历来被称为 “遗 憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病 ; 下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。 自己想说的几句话： 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面 而深入的冷静思考和总结， 从而进入更优化的教学状态， 使学生得到更充分的发 展。既是教学过程的一个必要环节， 是提高教学效益的重要途径， 又是教师积累 教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发 现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 一、在教学实践中自我反思 在每一堂课结束后， 要进行认真的自我反 思，思考哪些教学设计取得了预期的效果， 哪些精彩片断值得仔细咀嚼， 哪些突 发问题让你措手不及， 哪些环节的掌握有待今后改进等等。 同时，要认真进行记 录，主要有三点： 总结成功的经验。 每堂课总有成功之处， 要做教学的有心人， 坚持把 这种成功之处记录下来并长期积累， 教学经验自然日益丰富， 有助于形成自己的 教学风格。 查找失败的原因。 无论课堂的设计如何完善， 教学实践多么成功， 难 免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。 课后要静下心来， 认真反思，仔细分析， 精品文档 查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。 记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上， 享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的 反馈信息， 把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来， 以利有针对 性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路， 及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。 教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论， 并自觉地运用理论反思 自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸 于实践。先进的理论往往能让我们感觉到 “山穷水尽疑无路， 柳暗花明又一村”， 使我们的教学进入新的境界。作为教师，在教学过程中要使知识结构不断完善， 面对新的挑战，要与学生共同进步。在教给学生知识之前，自己首先要精读教材， 钻研教参，翻阅大量的参考书， 向其他教师学习。 因此，在教给学生知识的同时， 自己也学到了许多新的知识，增强了自己求知、探索的动力。 没有深厚的理论素养和丰富的知识储存， 是不能登堂入室、 达到高屋建瓴的 教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师： “读书，每天不间断地读书” ， “不断补充其知识的大海”，这样 “衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教