语文版中职语文(基础模块)上册第16课《石头城》word教案.docxVIP

怀古诗鉴赏之《石头城》 教学目标： 1、?把握怀古诗的鉴赏方法及借古讽今的艺术手法。 2、?熟读、背诵《石头城》。 教学重点：把握怀古诗的鉴赏方法。 课时安排：两课时 教学过程： 一、 导入 有一个地方，它曾是“六朝古都”，见证了六朝的兴盛衰亡，成为历代文人墨客凭 吊历史的对象，它是？——南京，古称金陵、秣陵、石头城、建康、建业、江宁、应天 等。 唐代诗人刘禹锡虽然没有亲自来到这里，但是也有所耳闻，一口气写了五首诗，合 为《金陵五题》，今天我们来学习其中一首《石头城》。（板书课题） 二、解诗题（了解史实） 《石头城》是一首七言绝句（每首四句，每句七个字），是组诗《金陵五题》的第 一首。 诗中所写的石头城，即南京城。它北临长江，南濒秦淮河，后傍钟岭，壮丽险峻， 位置重要。原是战国时期楚国建的金陵城，三国时期吴国孙权重建，定为国都，改名石 头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢，至唐朝初废弃，二 百年来成为一座空城。 诗中讲的“淮水”，即秦淮河，是当年六朝显贵游乐的场所，是当时最繁华之地。?杜 牧?有诗写道：“烟笼寒水月笼沙，夜?泊秦淮?近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后 庭花。” 时过境迁，这里发生了什么变化呢？我们一起来读读这首诗。 三、倾情诵读，整体感知。 1、齐读 （1）纠正字音 （2）划分节奏：二二三 （3）指导诵读： “故国”“空城”后宜停顿 “在”“回”二字宜重读，“旧时月”“还过”重读 2、教师范读 3、指名个别读，学生互评。 4、自读诗歌，结合注释了解诗意。同桌之间可以相互讨论，然后思考问题。 四、抓意象，体味意境 1、这首诗写了什么景？ 板书：三幅画面（或三个镜头） （1）山围故国 （2）潮打空城 （3）月过女墙 2、这三个镜头共同营造了一种怎样的意境？（教学重点） 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境 界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： （1）?描绘诗中展现的图景画面 （2）?概括景物所营造的氛围特点（能准确概括景物特点的两个双音节形容词） （3）?分析作者的思想感情 （生解说诗句，描述画面。教师点拨：抓住诗中的主要景物，用自己的语言来说， 要忠于原诗，运用联想和想象，语言优美、连贯） 明确： 镜头一：群山围绕着石头城，四面环山。可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之 感。 镜头二：潮水依旧拍打着都城，今城却非昔城。一“空”字足见其凄凉；潮水碰到 冰冷的石壁，只会带着寂寞的心情默默返回。潮水如此，人何以堪？（注意拟人手法） 镜头三：秦淮河东边升起的那轮明月啊，依然是旧时那映照繁华的明月，仍旧从城 墙后面升起。月照空城，更见“寂寞”“还过”一词，意味深长，说明月是历史的见证， 虽然还来，然而许多东西已不复返。 这三个镜头，只写山、水、明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融 合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。 （这种手法抒情手法叫做？寓情于景） 或者： 第一句写空城四周被山峦围绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变；第二句写北面的江 湖拍打着空城的城根，而后带寂寞之情又默默地退回。这两句是写山川依旧，可故都已 荒废。 第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今日，也曾照过昔日，是见证；第 四句写今夜的月亮又逐渐移到这边来，可这里已是空城一座。这后两句与月照空城，更 见“寂寞”。 全诗寓情于景，感慨城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了很大 的变化；感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。 全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。 主要意象：月——横亘古今，跨越时空，是亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。 如：李白《苏台览古》：只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 张若虚《春江花月夜》：江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江 月年年望相似。 苏轼《前赤壁赋》：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而 卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与 我皆无尽也”。 3、作者借此抒发了什么样的感慨？（物是人非，今非昔比，昔盛今衰，人生无常） 点拨：和我们学过的哪一首诗类似？（活页作业第一单元单元检测，知识迁移、沟 通和联系） 岑参《山房春事二首》 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。（抒发物是人非，盛衰无常的感慨） 五、明确全文主旨：借古讽今 结合写作背景：时值李唐国运衰微，力图中兴，?目睹金陵残破衰败的景象，联想 到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五 题》，《石头城》是其中的一首。 （讽谕现实，即借六朝灭亡抒发国运衰微的感叹，希望当时统治者能以前车为鉴