教科版科学五上2-1《光和影》黎作民.docVIP

五上《光》单元 教学设计 光和影 小学科学教学网资源建设团队 黎作民 【教材简析】 《光和影》五年级上册的第二单元的起始课，本单元从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点，认识光的传播特点从观察影子开始。本课将重点探究影子的特点。影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面，影子有大有小，有方向等。教材安排了两部分内容：光源和影子。教材第一部分以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源。第二部分通过三个探究活动在光的照射下影子的变化规律，发现物体的形状和影子之间的关系。 【学情分析 】 五年级学生已经有一定的观察动手能力，经历过较多的探究活动，对影子的产生和特点积累了不少经验。他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的照射角度改变而改变等，这都是开展教学的有利方面。不足的是，他们的认识还比较模糊，比如五年级学生虽然已经具有初步的思维能力，但缺乏将感性认识上升到理性认知的能力，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。 【教学目标】 科学概念目标 影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 光源是指正在发光而且是自己发光的物体。 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。 从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。科学探究目标 能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。 能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 科学态度目标 愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。【教学重难点】 重点：探究影子的特点。 难点：根据实验结果分析推理出影子的规律。【教学准备】 教师：多媒体课件、手电筒、 4 开的白卡纸、长方形的小木块。 小组：手电筒、 4 开的白卡纸、长方形的小木块、作业本。 【教学过程】 一、创设情境、激发兴趣（预设 6 分钟） 播放手影视频，调动学生学习积极性。 谁也能试着跟大家展示手影戏。需要哪些准备呢？ [ 教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭，利用投影机的灯光，学生现场做手 ] 小结：影子的产生需要哪些条件呢？（预设：光、遮挡物、屏） 揭题：影子有哪些特点？今天这节课我们就一起来研究。（板书课题） 二、联系生活、认识光源（预设 6 分钟） 我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，光就要有光源。哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。 （预设：要能自己发光的物体；正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。） 小结：光源就是能自己发光并且在是正在发光的物体。 你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源吗？（预设：白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。月光和镜子不是光源，熄灭的电灯也不是光源）。 三、自主探究、获取新知（ 20 分钟） 出示生活中的影子图片，找一找影子的特点。 （预设：长短不一样，方向不一样，形状大小不一样）。 请你说一说，为什么有这样的不同点？可能是什么原因造成？（预设：跟物体的形状，光照射的角度，照射的远近等有关系）。 教师出示一个小木块，在同学面前用手电筒远近不同的位置照射，你发现了什么？（预设：影子是可以变化的）。 影子还有很多特点，我们一起来探究影子变化的特点。 [ 实验器材的准备：手电筒、 A4 纸、木块 ] 请仔细阅读书本 25 页内容，按照要求完成三个探究实验。实验提醒： （ 1）探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离 不变，移动木块，观察影子的变化。 2）每完成一个实验，尝试着在 A4纸上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。 3） 实验探究和讨论结束后，进行班级交流。 实验探究影子特点。 汇报交流 （在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结 论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单（课本 25 页）上尝试画出 影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。） 小结： （ 1）影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变， 影子总是在背光一侧。 (2 ）影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；在光屏和光源位置一定的 情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。 3）影子的形状和光源照射物体侧面的关系：光源直射时，影子最短，随着斜射角度越来越大，影子越来越长。 （4）物体光照面不同，影子的形