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高三生物一轮复习课程纲要 高三生物 备课组 高中生物选修一 课程类型：选修一新授课 教学材料：人民教育出版社的《生物技术实践》 授课时间：24课时 授课教师：刘惠敏 梁广志 秦峰 楚东升 屈刚 授课对象：高三 一、课程目标 培养学生设计实验、动手操作，收集证据等科学探究能力。 增加学生对生物技术应用的了解。 内容标准 微生物的利用 ：(1)进行微生物的分离和培养 （2）测定某种微生物的数量 （3）研究培养基对微生物的选择作用 ：（3）尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产物 生物技术在其他方面的应用：（1）尝试植物的组织培养 (2)尝试植物芳香油的提取和鉴定 二、学习内容及实施 三、学习建议 同学们要注意结合自己的生活中的经验来学习，开展相关的调查、讨论和探究活动，要注意培养自己的参与意识，逐步形成正确的价值观念，提高我们的社会责任感。 四、学习资源 人教网 金版新学案 五、教学评价 随堂检测以及卷面测试，自主命题 课程类型：必修二复习课 教学材料：高中生物教材 人民教育出版社《遗传与进化》 授课教师：刘惠敏 梁广志 秦峰 楚东升 屈刚 授课课时：42课时 授课对象：高三年级学生 一、课程目标 1、认识生命的延续和发展，了解遗传变异在生产生活中的应用。 2、领悟假说-演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用。 3、理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。 内容标准 2. 1遗传的细胞基础：（1）阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。（2）举例说明配子的形成过程。（3）举例说明受精过程。 2. 2遗传的分子基础：（1）总结人类对遗传物质的探索过程。（2）概述DNA分子结构的主要特点。（3）说明基因和遗传信息的关系。（4）概述DNA分子的复制。（5）概述遗传信息的转录和翻译。 2. 3遗传的基本规律：（1）分析孟德尔遗传实验的科学方法。（2）阐明基因的分离规律和自由组合规律。（3）举例说明基因与性状的关系。（4）概述伴性遗传。 2. 4生物的变异：（1）举例说出基因重组及其意义。（2）举例说明基因突变的特征和原因。 简述染色体结构变异和数目变异。（3）搜集生物变异在育种上应用的事例。（4）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 2. 5人类遗传病：（1）列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)。（2）探讨人类遗传病的监测和预防。（3）关注人类基因组计划及其意义。 2. 6生物的进化：（1）说明现代生物进化理论的主要内容。（2）概述生物进化与生物多样性的形成。（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 二、教学安排 课程内容 课时 学生活动的设计 基因和染色体的关系 12课时 通过回顾有丝分裂的过程及相关基本概念（同源染色体等），并利用染色体磁性教具回顾减数分裂的过程 通过自主复习教材对比精子和卵细胞的形成过程图，掌握精卵细胞的形成过程的异同点 通过利用磁性教具掌握减数分裂与有丝分裂的区别 进行专题题型突破（细胞图、柱状图、曲线图） 当堂检测减数分裂 通过回顾基因分离与自由组合定律的发现方法，回顾基因在染色体上的发现过程，并会用遗传图解表示发现及验证过程 通过对生活中红绿色盲症的分析，掌握伴X隐性遗传病的特点，并拓展总结伴X显性、常显、常隐及伴Y遗传病的特点 根据各种遗传病的特点，能够准确对遗传系谱图进行分析，并会进行相关的一对、两对遗传病的遗传计算 当堂检测伴性遗传 遗传因子的发现 11课时 通过自主复习课本回顾基因分离、自由组合定律相关基本概念复习（基因、等位基因、性状、相对性状、基因型、表现型等） 通过自主复习课本，回顾基因分离定律发现过程及实质，理解假说-演绎法的运用，并会用遗传图解表示基因分离定律的发现及验证过程 依据基因分离定律的实质，对基因分离定律中的不同题型进行突破（亲代推子代、子代推亲代、共显性、不完全显性、自交与自由交配、致死、验证基因分离定律实质的方法、各种杂交方法的用途） 当堂检测基因分离定律 通过自主复习课本，回顾基因自由组合定律发现过程及实质，理解假说-演绎法的运用，并会用遗传图解表示基因自由组合定律的发现及验证过程 依据基因自由组合定律的实质，对基因自由组合定律中的不同题型进行突破（亲代推子代、子代推亲代、9:3：3：1的特殊比计算、致死、验证基因自由组合定律实质的方法） 当堂检测基因自由组合定律 基因的本质 4课时 通过自主阅读教材总结DNA是主要的遗传物质的实验证明过程 通过自主阅读教材回顾DNA的结构、复制过程，并会进行相关计算 当堂检测DNA的结构和复制 基因的表达 3课时 通过自主阅读教材回顾基因表达过程，并能够解决相关计算 当堂检测基因表达 基因