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优秀教师备课必知的三个新理念及四个技巧 有的人会说：备课？那不就是写份教案嘛。其实呀，备课不完全等同 于写教案。写教案只是备课的的一项内容。 备课的过程首先是一个将学生、 教材和教师自己进行多维整合的过程， 是一个教师知识准备、心理准备和情感准备的过程。备课变得越来越 重要，也越来越需要老师的技巧和匠心，那么关于备课有哪些新的理 念和技巧呢？ 三个新理念 备课新理念之一：教师要成为学习设计师。 教师两大专业行为，即备课与上课，二者比较，备课更为专业和重要。 备课的专业说法是学习设计。课堂革命的前提是学习设计的改进，而 常规备课不适应核心素养的要求。专业方案直接关联学习设计。教案 就是教师专业度的一个重要体现。但是许多教师的教案并不专业，也 不专门。 不专业、不专门体现在三个方面：形式不专业，还是几十年的老套路， 即教学目的、教学重点难点、教学过程等；生产过程不专业，许多教 师并不会认真写教案，不分析具体情形，照搬照抄，甚至直接在网上 下载下来；不专门，有教师不因人而异、因时而变，一个教案用多年。 而专门方案的制订需要理论、规范、技术和工具的支撑。学习过程中 无流程的任意发挥现象已比较普遍，教师要成为学习设计师，掌握高 质量学习的技术，才能构建高质量的课堂，从而提升教学质量。 备课新理念之二：始终带着产品的思维展开 产品思维线路图是这样的：先发路线显性的逆向设计，即预期会 产品思维