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例谈幼儿几何形体的概念与认识水平 泰兴市黄桥镇刘陈幼儿园顾佳 几何形体是对客观物体形状的抽象和概括。几何形体是人们用来 衡量物体形状的一种标准形式，包括平面图形和立体图形。引导幼儿 认识常见的几何形体，是幼儿数学教育的重要内容之一。 幼儿对几何形体的感知受空间知觉能力的影响。一方面，几何概 念的学习有赖于幼儿空间概念的发展；另一方面，几何概念的学习又 对幼儿空间能力的改善起促进作用。由于幼儿空间知觉的发展比较缓 慢，因此，幼儿对几何形体概念的感知和认识也有一个过程，是--个 需要先内化再外化的过程。 一、幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程 与数概念相比较，几何形体更容易被幼儿所接受。幼儿每天就生 活在各种各样的有形的物体之中。他们在正式学习几何形体之前，早 就与各种事物的“形”或“体”打交道了，幼儿就是在对各种物体形 状的辨认中认识了周围的世界。但幼儿最早接触的那些“形”与“体” 还没有脱离事物的形态，还不是我们所说的对事物有抽象和概括意义 的几何形体。因此，幼儿对几何形体的认识要比他们对实物图形的认 识晚好几年。幼儿早期认识形体只注意到外部轮廓，不善于区分图形 的细微差别。 资料链接 皮亚杰把儿童几何概念发展划分为四个阶段。 ?第一阶段（3岁前）：涂鸦阶段。 ?第二阶段（3~4岁）：能区分画出封闭图形，开放图形，两圆的内外 关系、相交关系，但不能分辨不同的封闭图形（如画