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? FILENAME 数学-五下-03因数与倍数-通案
课题
质数和合数
课时
授课日期
教学目标
1、理解什么是质数，什么是合数。
2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。
3、通过对“你知道吗”的介绍激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教学重点
能熟练判断20以内的数哪些是质数，哪些是合数。
教学难点
能正确区分因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
预习要求：
预习例6、“试一试”和“练一练”，练习六第1-3题
教学过程：
一、复习：
分别口答2和5的倍数。
二、学习新知：
1、刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。
例6写出2、3、5、6、8、9各数的所有因数
交流并板书：2的因数：1、2
3的因数：1、3
5的因数：1、5
6的因数：1、2、3、6
8的因数：1、2、4、8
9的因数：1、3、9
观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。（随学生回答圈出来。）这些因数有什么特点？（1和它本身）指出：像2、3、5、7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数（读一读）或质数（板书：质数） 剩下的数中，4、6、8、9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数
请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？（也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。……）
想一想：1的因数：1
1是素数吗？是合数吗？为什么？
指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。
2、完成课本37页试一试
3、找出50以内的质数并总结：
50以内的素数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47
观察这些素数，你有什么好办法记住它们？
（只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数……）
4、找出100以内的质数
100以内的质数表：
2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97
三、练习：
练习六1、2、3。
四、全课总结：
用自己的话说说这节课的收获。
教后记
曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关注重点，精读感悟。4、关注训练，当堂反馈。5、关注反思，延伸课后。
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