五年级上册数学教案-5.3 三角形的面积 ▏沪教版(3).docxVIP

教学内容：三角形面积计算（1） 教学目标： 1、理解并掌握三角形的面积计算公式，并能正确应用公式解决实际问题。 2、经历三角形的面积计算公式的探究过程，进一步体会转化的数学思想。 3、培养学生自主探究、与他人合作交流的意识和能力。 教学重点和难点：探索并掌握三角形的面积计算方法，能正确应用公式解决问题。 学具准备：剪刀、等腰钝角三角形（等比例、红色）若干、不等边三角形（宝蓝）若干。 教学设计： 一、复习引入： 师：同学们，之前的几节课我们学习了平行四边形的面积，平行四边形的面积是怎么计算的？ 生：平行四边形的面积=底×高（板书） 师：平行四边形的面积公式我们又是怎么得到的？ 生：将平行四边形的面积转化成长方形的面积推导出来的。（板书出示长方形的面积公式：长方形的面积=长×宽） 小结：对！我们用转化（板书）的思想把新图形的面积转化成学过的图形面积来解决。 二、探索新知： 1、创设情境 师：我们每个同学都戴红领巾，红领巾是什么形状？实物展示。 生：三角形。 师：做一条红领巾需要多少布就是求什么呢？ 生：就是求三角形的面积。 师：说的真好！今天我们就用转化的方法来学习三角形的面积。 [出示课题]：三角形的面积（板书） 2、动手探索 师：为了便于研究，老师把红领巾等比例缩小成这样一个三角形。（教师展示等比的红色三角形贴在黑板上） 师：请你从学具盒里拿一个出来（举起学生的学具三角形-红色）。 师：这个三角形的面积该怎么求？ 学生回答。 预设： = 1 \* GB3①已经知道三角形面积公式的。（学生用三角形的面积公式来做） 生：三角形的面积=底×高÷2 师：你知道这个公式怎么来的吗？能不能给大家介绍一下？ 学生回答预设： ☆知道公式怎么来的，请他说出来。 （教师展示等比的红色三角形贴在黑板上） 师：他说的你们听懂了吗？我们一起来验证。 同桌两人一起用刚才讲的方法剪一剪，拼一拼，说一说。 = 2 \* GB3②不知道三角形的面积公式的。 师：同学们，三角形的面积能不能转化成我们已经学过的知识来解决呢？利用学具，同桌两人一起讨论讨论。 学生操作。（教师巡视，对于个别有困难的同学进行辅导。） 反馈：（如果学生两种方法都有出现就都展示，如果只有第一种，在第二题中介绍第二种拼的方法） A、剪拼成长方形 师：你们将三角形转化成了什么图形？ 生：我们是把三角形的面积转化成长方形的面积来求的。 师：请你上来演示给大家看。黑板上演示。 师：长方形的面积=？ 生：长方形的面积=长×宽。 师：这里长方形的长就是三角形的什么？ 生：就是三角形底的一半。 师：也就是？（底除以2-板书） 师：这里长方形的宽就是三角形的什么？ 生：就是三角形的高-板书。 师：所以三角形的面积等于？ 生：三角形的面积底÷2×高（板书） 师：同学们真聪明，利用转化的方法，将三角形的面积转化成长方形的面积来解决。 师：还有不同方法吗？ B、剪拼成平行四边形 师：你们是把三角形的面积转化成什么来做的？ 生：我们是把三角形的面积转化成平行四边形的面积来算的。 师：请你上来演示给大家看。黑板上演示 师：平行四边形的面积=？ 生：平行四边形的面积=底×高 师：这里平行四边形的底是三角形底的？（一半）平行四边形的高就是三角形的？（高）所以三角形的面积等于？ 生：三角形的面积=底÷2×高 师：一起读。（全班读） 师：同学们真会动脑筋！利用转化的方法可以帮助我们将图形转化成已学过的图形来计算。 3、任意三角形 师：老师这里还有这样的三角形（出示学具，不等边，不同颜色）。它的面积是不是也是底÷2×高？ 师：从学具盒里找到和屏幕上同样的一个三角形，同桌两人一起讨论讨论（实物展示） 反馈： 师：你们发现什么问题？ 生：不能拼成长方形。 师：为什么刚才通过剪拼能得到长方形，而现在不行了？ 学生说。 师：你的意识是不是刚才的２个三角形，形状相同，大小相等，完全一样（板书）（加重语气，慢）完全一样才能拼成长方形。 师：怎样才有２个完成一样的三角形？（两人拼起来），现在有2个完全一样的三角形，（老师展示），你们能不能求出三角形的面积？同桌两人再讨论讨论。 学生讨论，巡视。（对有困难的学生进行引导） 反馈：实物投影，学生演示 师：你们是把三角形的面积转化成什么来做的？ 生：我们是三角形的面积转化成平行四边形来求的。 师：请你上来演示给大家看。（实物投影）实物黑板上出示。 师：平行四边形的面积=？ 生：平行四边形的面积=底×高 师：这里三角形的面积就是底×高吗？ 生：不是。要除以2. 师：为什么要除以2？ 生：这是两个同样的三角形拼成的平行四边形。 师：所以一个三角形的面积＝？ 生：三角形的面积＝底×高÷２（板书） 师：说的真好！这个平行四边形的底就是？（三角形的底）这个高是什么？（三角形的高）为什么除以2？（因为是两