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《连加连减》教学设计
教学目标:?
1、使学生在实际情境中,知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程 :?
一、复习导入.
出示口算课件
4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-4=
师:孩子们的口算能力真棒!仔细观察每组中上面的算式和下面的算式有什么关系?
汇报:每组算式,下面的算式都是用上面算得的得数接着加或者减。
二、创设情境,初步体会
1.教学例题
(一)教学连加:
师:上个星期六,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫小明,你们想认识他吗?展示图1,瞧,他在干什么?(喂小鸡)
师:小明是个爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)
那么你们在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。
出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察:
师:仔细观察图上有几只小鸡在吃食?(5只小鸡)
操作1: 5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡)
谁会列式?口头
操作2: 又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
师:谁能够把你刚才看到的完整的说一遍?
(原来有5只小鸡,先跑来了2只,又跑来1只。)
师:那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)
根据这幅图你可以提一个什么数学问题?(地上一共有多少只小鸡?)
谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
?? 板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式有什么不同?
以前学的算式有一个加号,现在学的算式有两个加号。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
????????????????? ??
2、小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上第三个数,算出结果。
2.教学例题
(二)连减教学:
1、连接上面的情景课件,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
师:谁能够把你刚才看到的说一遍?
(原来有8只小鸡,先走了2只,又走了2只。)
师:你表达得很精彩,真棒!根据上面的图可以提什么数学问题?
(草地上还剩几只小鸡?)
谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式有什么不同?
以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么计算呢?生同桌交流,汇报:板演
?????????????????? ??
2、小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。?
三、巩固深化
1.做一做:65页最下面第一题:先说图意再把算式写完整。
65页最下面第二题,看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
2、口算比赛: 连加连减(直接说得数)
四、课堂小结.?
今天我们学习了什么?怎样计算连加连减?
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