四年级上册数学教案－4.1三角形的认识｜青岛版（五年制）.docVIP

认识三角形 教学重点： 认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。? 教学难点： 三角形高的确定及画法。 教具：多媒体课件、练习纸、课堂练习本、三角尺及常规学具。 教学过程： 一、游戏导入——初步感知三角形的特征 师：今天，老师给大家带来一个视频，我们一起看看。 播放视频—“奔跑吧兄弟”里的恐怖箱的游戏 师：你们玩过这个游戏吗?想不想玩？老师请个同学上来摸一摸，猜一猜。 请学生上台摸。 师：你摸到了什么？你猜是什么？ 生：尺子 师：什么形状的尺子？ 生：三角形的尺子 师：你是怎么判断是三角形的尺子？ 生：我摸到有三条边、三个角、三个顶点。 师：来，我们请这位同学拿出来一起揭晓。 师：请同学们也拿出自己的三角尺，跟老师一起摸一摸，说一说。 （板书：三个顶点、三条边、三个角） 师：非常棒！那究竟三角形还隐藏着怎样的奥秘呢？今天，我们就一起来认识三角形。（板书：认识三角形） 【设计意图：通过游戏导入，调动了学生的学习积极性，再由学生摸一摸三角尺，让学生初步感知三角形的特征，为后续学习做铺垫，既激发了学生学习的兴趣，又符合学生的认知规律。】 二、动手操作——构建概念 画一画，探索三角形的定义 师：请同学们根据刚刚我们所说的这些特征，请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。 教师下去巡看，展示学生作品。 【设计意图：通过画三角形 ，调动学生多种感官参与学习，在活动中让学生直接感知三角形的基本特征，有利于概念的形成。】 （1）展示正确的作品： 师：老师收集了几个同学画的，我们一起看看是不是三角形。 师：这个图形是三角形吗？△ 生：是 （2）展示错误的作品： 师：这个呢？ 生：不是 师：为什么这个图形不是三角形？ 生：这个图形的边是弯的，三角形的边应该是直的。 师：直直的边，还有两个端点，你觉得应该是什么线？ 生：线段。 师：这个图形是三角形吗？ 生：不是 师：为什么不是？ 生：三角形是封闭图形，这个图形有缺口。 师：你是怎么理解“封闭”？ 生：封闭图形就是线段的端点要相连 师总结：也就是说每相邻两条线段的端点相连。 （板书：每相邻两条线段的端点相连） 师：到底怎样的图形是三角形呢？请同学们结合刚才所画的三角形，在小组内说一说。 生1：有三个角、三条边、三个顶点的图形叫三角形。 生2：由三条线段组成的图形叫三角形。 生3：三角形是封闭图形，就是每相邻两条线段的端点相连。 。。。。。。 师：我们数学用“围成”来表示“每相邻两条线段的端点相连” 师生总结：由3条线段组成的图形叫三角形。（每相邻两条线段的端点相连。） 师请学生齐读三角形的概念。 师：请看老师这个三角形，这个三角形的三个顶点、三条边、三个角。（让学生回顾三角形的特征。） 师：为了表达方便，我们通常用大写字母A、B、C表示三角形的3个顶点，那么这个三角形叫做三角形ABC。 【设计意图：通过让学生画三角形，判断三角形，理解三角形的含义，从直观到抽象，经历数学概念形成的过程，提高学生的概括能力。让学生自主构建知识，培养学生的学习能力，体会用字母表示三角形的便捷。】 三、动手操作——学习三角形的高 1.三角形高的概念 师：同学们，我们回忆一下所学过的几何图形平行四边形、梯形，它们都有高，而且可以画出它们的高，那么三角形有高吗？ 生：有 师：什么是三角形的高呢？下面，我们通过一个微视频学习三角形的高。 播放三角形高的微视频。 师：通过这个视频的学习，你学到了什么？ 生：我学到了什么是三角形的高，和怎么画高。 师：请你上来画一画，好吗？ 生边操作画高边讲（1）找到顶点A（2）用三角尺的直角边对齐顶点A的对边BC边（3）把尺子的另一条直角边移动到顶点A（4）从顶点A到对边BC边画垂线虚线（5）这条垂线就是三角形的高，这条对边就是三角形的底。 【设计意图：通过微视频学习三角形的高及其画法，让学生初步感悟概念并尝试动手画高，构建三角形高和底的理解。】 师：你很会学习，我们把掌声送给这位同学。我们画高是从顶点A到对边BC边画垂线，那么顶点B的对边是（ ）边？顶点C的对边是（ ）边？ 【设计意图：通过找“顶点和对边”，为学生自主开拓思维发现三角形有三条高做铺垫，有效突破教学难点。】 2.动手操作，尝试画高 师：你们会画高吗？ 师：请你动手画一画三角形ABC的高。 教师巡看，展示学生作品。 （1）展示学生画了一条高。 师：来，我们一起看看这位同学画得对不对。 师向右转动三角形90度 问：老师把它转动一下，这条线段是顶点A到对边BC边的垂线吗？ 生：是 师：这条线段是三角形ABC的高吗？ 生：是 老师再继续转动三角形90度 问：老师再转动一下，这条线段是三角形ABC的高吗？为什么？ 生1：是，因为它是从顶点A到对边BC边的垂线 师：大家同意吗？ 师：那老师再继续转动呢？