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初中几何教学中基本图形浅议 初中几何是集逻辑思维、抽象思维和形象思维于一体的一门学科，知识涉及面广、知识点多，几何图形往往是纷繁复杂、千变万化的，学生在解题过程中难以抓住图形的本质和重点，找不到解决问题的突破口导致无从下手，这是造成学生觉得几何难学的主要原因 . 我在平时的教学中注重渗透基本图形的教学，让学生记住这些基本图形的性质和特点 ，就会在一些比较复杂的图形中，辨认出或者构造出这 些基本图形 ，产生一种似曾相识的感觉 ，从而轻而易举地解决问题 . 通过基本图形 ，就好像通过一道门户， 豁然开朗，达到学会一例 、驾驭一批的境界 . 一、基本图形的类型 《数学课程标准》在几何方面的学习要求学生“能从较 复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本元素及 其关系， 利用直观来进行思考” . 那么什么是基本图形呢？ 关于基本图形的含义，学界并没有一个统一的界定，人们在 长期的教学实践过程中对基本图形形成了一些相对稳固的 约定与共同的认识 . 它主要分为以下两类：第一类，初中平面几何课本中的定义、公理、定理以及推论所对应的图形都叫作理论型基本图形 . 例如：等腰三角形、正方形、圆等， 每一个几何概念对应着一个基本图形 . 又如：角平分线上的点到角两边的距离相等，直角三角形斜边上的中线等于斜边 的一半，等等，每一条定理也对应着一个基本图形 . 这类基 本图形大致将教科书上的平面几何知