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《荷花》第二课时教学设计两篇 《荷花》第二课时教学设计【1】 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱 赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。 3、完成练习册。 重点难点： 理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。 教学准备： 挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。 教学内容： 一、学习第二自然段。 1、朗读第二自然段。 2、交流：作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一 论。 ①出示句子： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 读一读，哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。 多 色 形 第?1?页 ②比较句子： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 3、出示挂图。 感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态， 并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃 勃生机。 4、朗读品味荷花的美。 二、学习第三自然段。 1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又 什么样儿呢? 2、朗读第三自然段。 3、为什么论画家的本领可真了不起? 理解最后一句话的含义： 因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才 能创造出这活的画。 4、指导朗读。(媒体出示荷花图) 三、学习第四自然段。 1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美 景之中。这时，他有什感觉? 2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变 第?2?页 成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞?? 出示：我(?)地看到荷花 3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。 4、看图听完录音，说说你有什么感受? 5、学生自由描述这如诗的情境。 6、是呀，多么美妙的境界呀!在这样境界里，如果你是 画家，会怎样呢? 学生自由说： 、如果你是歌唱家，你怎样? 、如果是诗人呢? 、如果是舞蹈家呢? 7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了， 那么我们怎样才能读出这种感爱呢?请同学们练习有感情地 朗读课文。 四、巩固练习。 朗读、背诵。 《荷花》第二课时教学设计【2】 一、教学目的： 1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美 丽，培养热爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有 的...有的... 有的...说几句话。 第?3?页 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的 读书方法。 二、教学重点、难点： 1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大 自然的情感。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语 句。 三、教学过程： (一)、复习导入。 上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花 姿态是那么美!通过学习课文第?1?段，知道荷花的味是那么 清香(板书：闻、香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那 么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)美丽的荷花引起 作者哪些想象?(板书：想)你们愿意和作者一同去看看吗? (二)、教学第二、三自然段。 1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色?(图， 指名说)(板书：叶、花)现在就请你们用自己喜欢的方式读 第二自然段，用__标出课文描写荷叶的句子，用﹏标出 课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。 2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文 描写荷叶的句子，大家同意吗? 3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句?(齐 第?4?页 读、回答)，把什么比作什么?请同学们仔细看图，再读这个 句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好??为 什么? 短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动 形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。(板书： 多、绿、大、圆)作者写得好，我们是不是也要读得好。谁 来试一试。 4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽， 其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子?(学 生交流)这句和老师找的一样呀! (1)(根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。)师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒” 出来呢?在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样?? (2)学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现 出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子? (3)(随学生回答出示幻灯?4-6?句及插图) ①莲蓬，请同学们注意这个词。跟着老师念。?(第二 个字念轻声)，你们知道莲蓬是什么吗?(鼠标指图，它是 荷花盛开的花托，里面有荷花的种子) ②“饱胀”，这个词谁会读?(指生读，齐读)，这里饱 胀是在形容哪种荷花(?花骨朵)，请大家仔细看图，再读 第?5?页 课文，想一想：?饱胀在这里是什么意思?我看谁说得最好。 (饱满得要胀破开来)。 那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花?