2020年高三生物复习的点滴体会精编版.docxVIP

精选文档 高三生物复习的点滴体会 作为高三生物教师，我们同在座的各位一样，日复一日的在紧张、 忙碌而又充实中度过，只要有利于学生的学习，有利于学生的提高， 听到的、看到的、想到的，我们都想方设法的做到了。下面我代表新 密一高高三生物组的全体老师，对于过去的教学和学习作以汇报。 一?思想决定行为 “ .我们信奉：?态度决定成败，耕耘预示着收获” “ . 使命感和强烈的事业心，就像兴奋剂一样时刻激发着我们全体生物老 师的积极性和主动性的发挥，不甘落后的顽强个性使我们像上了弦的 陀螺一样不停的转动着，不敢有丝毫的懈怠和松弛。我们知道选择了 高三生物就意味着比一般人付出的更多，压力更大，班上的倒计时牌 不但是激励着学生，更是时刻在提醒着教师，促使我们更加努力。 我们坚守着：“在学习中进步，在总结中提高?”，?我们坚持集体 备课和“周计划教学法”。每周一准时的把一周的详细课时安排公布 于办公室的黑板上，让课代表公布于教室，没有特殊情况雷打不动， 这样每节课师生都心里有数。集体备课分固定时间和随机进行，要求 我们同进度、同教案、同教法、同课件、同习题等“五统一”，大家 各抒己见，尽心尽力。并且互相听课，相互指正，共同提高。每一节 课在我们生物组都是集体智慧的结晶和体现，每个课时的最后一节课 在我们看来都是最完美的，因为它承载着我们全体教师的反复建议和 完善。我们相互学习，相互借鉴，每一次考试过后我们都认真的比较 精选文档 精选文档 和总结，逐个层次地分类比较，不断的反思自己的教学，这是我们进 步的基础又是进步的动力。 二 方法决定收获 我们大胆实施“质疑探究式教学模式”，用模式的六步曲（1）创 设情境,发现问题(2)生生互动?探究问题（3）师生互动?解决问题（4） 师生总结?揭示规律（5）迁移延伸?提高能力（6）总结反思?共同发 展，来规范我们的新授课、复习课、讲评课教学，反复推敲我们的教 学设计，研究教学方法，不同的课型教学环节有不同的侧重，付诸于 课堂教学后并不断的纠正、完善、总结和提高。如：新授课注重设计 新颖的问题，以激发学生的学习兴趣和激情，利用学生求异求新的好 奇心，充分利用生生互动，探究问题，师生互动解决问题。复习课注 重师生总结，揭示知识间的联系和规律，并利用旧知识进行延伸迁移， 提高能力。讲评课同样要注重生生互动、师生互动，充分利用成绩好 的学生来带动周围的学生，发表不同的见解并及时更新、纠正、完善 自己的认识，及时总结反思，达到师生共同提高。 我们采取“三轮复习法”。一轮复习重在抓基础，抓全面。结合 以前的考纲所列的知识点，狠抓课本知识，基础知识。基础习题限时 40?分钟训练，全收全改，错题重练，要求满分过关。二轮专题复习 引领学生形成知识块?，理解知识间的相互联系，让学生学会构建概 念图，通过近年各地高考的相对应的习题加强训练。这一阶段要充分 发挥学生的主动性，习题讲评要提倡学生间的合作与互动，能让学生 精选文档 精选文档 讲评的让学生讲评，并引导学生讲出该题所涉及的知识点和考点，要 求讲知识?、讲思路、讲方法、讲结论并尽量能做到迁移延伸。同时 加强代谢、遗传、调节、生物工程、实验专题的复习与强化。三轮复 习主要是进行模拟训练与讲评，通过训练中反映出来的具体问题，进 行查缺补漏，回归课本，主要训练学生答题的准确性和规范性。 同时，还要认识到高考不仅是知识与能力的比拼，也是考试技 巧的较量。因此，还要加强训练，提高考生的应试能力与技巧： ①限时训练： 即在?40?分钟时间内完成?5+2?模式的题量，提 高学生的做题质量与效率，培养学生的时间观念。 ②审题训练?： 培养考生良好的审题习惯与审题能力。审题 要细、要慢，要逐一提炼题目所给的有效信息，挖掘出隐含条件。 要求教师对相同、相似、相近的题型进行分类整合、专项训练、指 导学生总结归纳出解读信息、挖掘信息、破题立意。 ③强化解题方法与技巧?：?解题过程要稳、要准。“稳”首先 是心态稳，紧而不乱，注意做题顺序，先易后难，逐题推进，容易 题不懈怠，较难题要冷静；“准”是使用生物学术语要规范，答题 要完整，数据要准确，推理要严密，答案组织要有层次有条理。 三?考纲引领方向 高三时间紧任务重，复习一定要有明确的方向，要认真研读考纲 和近几年的各地高考题，避免盲目性，提高学习效率，尤其是最后一 段时间的复习一定要处理好考纲和课本、习题训练和课本知识复习、 精选文档 精选文档 高考试题和考点、讲评和自悟之间的关系，并通过研究以前的高考试 题和参考答案，训练和规范学生的文字表述能力，同时还要兼顾和物 理、化学的关系，训练做题技巧，争取在一定的时间内获得最高的分 值。 （一） 对准高考，分层指导，加强三基，规范训练。 首先，要深入研究考纲，准确把握高考要求。不仅教师要研究， 也要组织学