数学上如何兼顾优差生教学 小组教学为什么能兼顾发展优中差生？.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 数学上如何兼顾优差生教学 小组教学为什么能兼顾发展优中差生？ 与传统教学优生核心相比，小组教学更利于兼顾优中差，使他们都能获得更好的发展。首先，小组教学在整体教学设计中，要在每一个环节上都同时兼顾优中差生，更重要的是，小组教学可以通过发挥自身优势，采取多种措施，将这一目标落实到位。如在预案中，设计有适合不同程度的学生的不同内容；作业是教师指导下的自选自改为主的个性化作业；课堂活动是以优中差搭配的团队为基本单位进行，活动的综合性强，不同程度不同优势的学生都能在活动中找到适宜的活动形式。小组教学特有的团队合作也能使每个人从中受益。其次，小组教学针对不同程度的学生，在各个方面采取切实可行的专项措施，大大增强了兼顾发展的可操作性和实效性，主要有以下几个方面：1．优生发展1．1　优先辅导。在做预案中教师主要关注的是优生，发现优生存在的疑难问题及时给予辅导。而且，要使所有学生，特别是这些接受辅导的优生从一开始就知道，他们受到教师的优先辅导并不是教师的一种偏爱，而是一种正常的教学程序，不是优生的一种特权，而是一种职责，之所以如此，主要是因为他们更易于接受理解知识内容，以便对其他组员进行辅导。这样，优生在接受教师辅导时，一方面会产生荣誉感，一方面又有责任感，学习更为积极主动。1．2