五年级上册数学教案-5.7 小练习（二） ▏沪教版.docVIP

小练习（二） 教学目标： 1.让学生在“多边形面积”习题的练习过程中，对生成的错误资源进行分析、比较，从而体验到差错的价值。 2.让学生经历自主发现问题、分析问题和解决问题的过程，学会数学的思考，提高数学解题能力。 3.让学生在对差错的分析过程中，感受差错并不可怕，从而提高学习数学的兴趣。 教学重点： 学生做习题时生成了错误资源，老师有针对性地选择其中典型错误让学生分析、比较，最终让学生找到出错的根本原因并加以改正，从而使学生体验到“错误与正确只差一点点”的深刻内涵。 教学难点： 怎样让学生分析、比较在练习中生成的错误资源？ 教学准备：课件1套 教学过程： 巧借名言，引入课题 1.出示名言：失败是成功之母。 分析该名言的意思，感受失败并不可怕。 2.出示恩格斯名言：最好的学习是从差错中学习。 3.引入课题：《小练习（二）》 二、分层练习，化错引路 1.出示例1 一个平行四边形的底扩大3倍，高扩大2倍，面积就会扩大多少倍？ （1）指名读题； （2）学生独立做； （3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有：3+2=5…… 正确解法:3×2=6 将错误解法与正确解法进行比较，思考：为什么列式时用“×”而不用“+”？ S S平行四边形= a × h （×6） ×3 ×2 积的变化规律：一个因数乘3，另一个因数乘2，积就乘6（3×2=6）。 （4）体验：错误与正确只差一点点。 2.出示例2 一个三角形的面积是48平方厘米，底是12厘米，高是多少厘米？ （1）自由读题； （2）学生独立做； （3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有：48÷12=4（cm)…… 正确解法：48×2÷12=8（cm） 将错误解法与正确解法进行比较，思考：为什么列式时要先“×2”？ 让一名学生上前演示：用两个完全一样的三角形纸板拼一个平行四边形。 a=12cm a=12cm h=?cm S=48cm2 分析：拼成的平行四边形的面积是其中一个三角形面积的2倍，即48×2=96（cm2）。而拼成的平行四边形与原来的三角形等底等高，所以，平行四边形的高是96÷12=8（cm）,那么三角形的高也是8cm。 （4）进一步体验：错误与正确只差一点点。 3.出示例3 一个平行四边形的两条边分别是8厘米和12厘米，其中一条边上的高是9厘米，这个平行四边形的面积是多少平方厘米？ （1）自由读题； （2）学生独立做； （3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较。 错误解法可能有：12×9=108（cm2）…… 正确解法：8×9=72（cm2） 将错误解法与正确解法进行比较，思考：9厘米是哪一条底边上的高？ 画图辨真伪： 画图辨真伪： 直角三角形中，斜边8cm直角边9cm， 直角三角形中，斜边12cm直角边9cm， 不合理。 合理。即：9厘米是底边8cm上的高。 × √ 9cm8cm9cm8cm 9cm 8cm 9cm 8cm 12cm12cm 12cm 12cm （4）进一步体验：错误与正确只差一点点。 4.出示例4 用一张长100厘米、宽20厘米的彩纸做直角三角形小旗，小旗的直角边分别是20厘米、15厘米。这张彩纸一共可以做多少面这样的小旗？ （1）自由读题； （2）学生独立做； （3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较。 错误解法可能有： = 1 \* GB3 ①（100×20）÷（20×15÷2）=13（面）……50（cm2） 答：一共可以做13面小旗。 = 2 \* GB3 ② 100÷15=6（面）……10（cm） 答：一共可以做6面小旗。 …… 正确解法： 100÷15=6（个）……10（cm） 6×2=12（面） 答：一共可以做12面小旗。 将错误解法与正确解法进行比较，思考： = 1 \* GB3 ①用“大面积÷小面积”来算，为什么不合理？ = 2 \* GB3 ②100÷15=6（个）……10（cm），6表示什么？为什么还要再“×2”？ 20cm15cm 20cm 15cm 15cm 15cm 15cm 15cm 15cm 10cm 100c