《有效备课、上课、听课、评课》学习心得讲课稿.docxVIP

精品文档 《有效备课.上课.听课.评课》 学习心得体会 龙江县第一中学 许孟强 精品文档 精品文档 《有效备课.上课.听课.评课》 学习心得体会 学校为了让我们更好地理解备课的真正意义所在，给我们每人都 发放了一本《有效备课、上课、听课、评课》。拿到了《有效备课、 上课、听课、评课》这本书后，我迫不及待地一页页地翻下去，而且 边读边做笔记。觉得，此书介绍的“通识”部分，的确非同一般，有 些视角是我们一线教师日常教学生活中不经意间被忽视了的，这一 读，颇受打动——任教了二十几年，发现，其实，备课还应该做更多 更多的准备的，现在我就谈谈我的感受： 课标，是我们大家都熟悉的，但是在正式教学之前我们大家都认 真学习它了吗？说起新课程、课改新理念、新课标，相信这样的字眼 大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物级教师于永正老师的习 惯——“把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首 页，作为‘教学指南’”真的觉得汗颜！正因为每日必备课，每备课 必翻备课本，每翻备课本必能“温故而知新”，于老师便能把握好课 精品文档 精品文档 标对每个阶段、学段的教学目的要求，大胆地开展教学工作，使课程 标准真正成为“教学指南”，使自己的教学工作不会偏离语文的大目 标，使自己的教学行为真正“有效”！特别欣赏于老师能按要求当看 到“多培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做 题，多读书，好读书，读好书，读整本书”时坚决把练习册丢在一边， 努力在培养学生阅读兴趣和学习习惯上下功夫。——于老师真的太 “酷”了！我们任何一个一线教师，因为业务检查的需要，谁敢允许 学生不完成练习册？每次，做到一些有难度的题目，花在订正上的时 间太多了，若让他们简单完成抄答案，往后有些孩子便偷懒自己不动 脑光想着一抄了事，而对学困生来讲，做这样的题目对他们的学习更 是“形同虚设”反倒是“浪费时间”！因为他们真的是“弄不清楚搞 不明白”！怎么办呢？为了“整齐划一”的要求，只好牺牲许多教学 时间，课余时间，有时甚至要挪用其他课程来完成这本练习册的订正 工作，真的是没有办法的办法！每周八节的语文课，每学一课要用上 两课时完成，但上课读课文，学习生字，品味课文，完成练习册，有 时还想来个拓展说话，写话小练笔什么的，两课时，够吗？相信大部 分教师都有“挪课”吧？难度最大，耗时最多的要数练习册这个大“工 程”了，有的课文题目简单些还好，最头痛的是遇上一道两道超纲的 题目，一个学生要来回三次有时还不能订正好，全班有五十个学生， 如果有一半的学生要这样做，那得花多少时间？用这些时间可以让学 生多看多少书，多学多少课外知识？ 精品文档 精品文档 写到这时，我常想，为什么一定要让学生做题？为什么期末考卷 上总会出一些平常生活中并不实用的东西来考学生、考老师呢？我们 让学生学语文，其实目的是为了让学生能认字、引发学生学习语文的 兴趣，在日常生活中能真正合理地运用这些汉字，有空闲的时候还能 看看自己想看的书，养成“书不离手”的习惯，终生学习。这样，难 道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的难题？我也承认， 高考这把指挥棒一天不倒，这试就得年年考，可从哪个年级来考更为 合适些呢？我看班上有个学困生，从读一年级时要求认识的字几乎不 能认几个，汉语拼音更是没掌握好，到现在二年级的课文，几乎每篇 课文能读通顺，大部分字也会认了，甚感欣慰。可是，每个单元的单 元试卷对她来讲，太难了，更别说到了期末有点难度的抽测卷统考卷， 只有“不及格”这样的成绩，可是，我认为，和她自己比，她的进步 已经是“良好”甚至可以说“优秀”了！因为她光会认字，会读，却 不一定全部会写，也不太会做题。她的父母都认不了多少字，因为不 认字少写字，会“怕”签名，现在所有的签名都由孩子完成，可以说 孩子写下的字比大人还像字。在这样的环境下长大的孩子，基础又没 打好，学习对她来讲，不是普通的难呀！在接任这个班级之后，有时， 身为老师的我，会觉得“可怕”而又“无力”。这一届孩子的父母， 说起年纪大约三四十岁，可是像她这样父母亲都不认字或是母亲不认 字的情况，在我们班不下五人！ 其实，如果我们真正学习课标，会发现“兴趣、习惯、积累、朗 读、阅读、语感”等字眼，似乎没有“做题”这样的字眼。常看到班 精品文档 精品文档 上的学困生，学习习惯不太好的学生，可他们也会有捧着他们感兴趣 的书，看得入神的样子，每逢这时，听到上课铃声响起时，真是舍不 得打断他们，因为，这样的语文学习比起让他们做那些没完没了的作 业，考那些难得让他们失去兴趣的考题，其实更为“有效”?，不是 吗？ 正由于考试成为各校考评老师业务的唯一尺度，许多老师不得 不让学生学会考试，因此而剥夺了大部分学生朗读、阅读的时间，而 专攻“答题”了。这样的“应试教育”，其实扼杀了