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一上金木水火土教案 、金木水火土 教学内容：《金木水火土》 课时安排：第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重难点：教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。 教法与学法：讲授法 教具与学具：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、观察图画，揭示课题 、出示图画，进行观察，看图说话。 、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。 、指名读课题：谁能读读课题 ?再说一说，你是怎么认识这几个字的 ? 、齐读课题。 二、自读课文，学习生字 、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 、指名读，师范读，正音。 3 、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ? 、认读生字。出示需要认读的生字 ( 带拼音 ) ，指名读、开火车读， 组齐读、全班齐读。 三、朗读感悟 、把课文读得正确、 流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、指导背诵课文 、全班齐读课文两遍。 、限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 、交流背诵。 五、布置作业 、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。 、学写本课生字。 板书设计： 教学反思： 、金木水火土 教学内容：《金木水火土》 课时安排：第二课时 教学目标： 1、认识田字格。 、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 教学重难点：认识生字，学写生字 教法与学法：合作探究法 教具与学具：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、背诵导入 、全班齐读课文两遍。 、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 二、认识田字格，指导书写笔画“一” 、认识田字格。 、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 、指导书写 - 。 教师介绍笔画名称横， 范写一，边写边讲述书写要领： 起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 三、指导书写一二三上。 、观察课本中田字格里的范字。 、说一说：通过观察，你发现了什么 ?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说 ) 、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。 、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 _一上金木水火土教案。 、讲评：讲评后，学生继续练写。 四、布置作业 练习书写本课所学生字。 板书设计： 教学反思： 《金木水火土》教学设计 教案目标： 、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字， 难点是辨认金木水火土。课前准备 生字卡片。 ( 师生 ) 本课生字相对应的图片。 ( 教师 ) 课件。 ( 教师 ) 课时安排 课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2. 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。 交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 播放《金木水火土》视频文件 ( 带有字幕 ) ，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣， 上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流，了解韵文 自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 指名朗读，集体订正后齐声诵读。 小组合作： 自由朗读小文， 一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？ 你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： 第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？ ( 六七八九十等 ) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 齐声诵读。 设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展 开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解， 教师再针对 重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。