部编四年级数学下《静女》刘昊明教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比.pdfVIP

《静女》教学设计 《静女》教学设计 教学目标 教学目标 （一）知识与能力： （一）知识与能力： 1、掌握 《诗经》的基本知识。 1、掌握 《诗经》的基本知识。 2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。 2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。 3、理解 《静女》重章复唱的艺术手法。 3、理解 《静女》重章复唱的艺术手法。 （二）过程与形式： （二）过程与形式： 1、反复朗读，感知课文。 1、反复朗读，感知课文。 2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。 2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。 3、情感交流，分析主人公的性格特征。 3、情感交流，分析主人公的性格特征。 教学方法 教学方法 教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。 教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。 教学步骤 教学步骤 （一）导入： （一）导入： 在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下 在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下 印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得 印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句 人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句 凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来 凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来 学习 《诗经》中的 《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱， 学习 《诗经》中的 《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱， 感受公元前东方文明的辉煌。 感受公元前东方文明的辉煌。 在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关 在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关 关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄 关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄 二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过《蒹 二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过《蒹 葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首 葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首 诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。 诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。 在学习之前，我们先回顾一下 《诗经》的基础知识： 在学习之前，我们先回顾一下 《诗经》的基础知识： 《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。 作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。 作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。 作品篇目：共305篇，又称 “诗三 作品篇目：共305篇，又称 “诗三 百”。 百”。 编排体例：风、雅、颂。 编排体例：风、雅、颂。 表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。 表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。 主要体式：四言诗。 主要体式：四言诗。 典型特点：重章叠句、反复咏唱。 典型特点：重章叠句、反复咏唱。 诵读节奏：以二二节拍为主。 诵读节奏：以二二节拍为主。 最多题材：婚恋 最多题材：婚恋 诗。 诗。 （二）诗歌解析： （二）诗歌解析： 1、解题： 1、解题： 这首诗选自《诗经 ·国风·邶风》。邶，周代诸侯国名，在 这首诗选自《诗经 ·国风·邶风》。邶，周代诸侯国名，在 今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗 今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗 歌常以第一章开头的两个字做题目。 歌常以第一章开头的两个字做题目。 2、教师范读，正字音，然后学生齐读： 2、教师范读，正字音，然后学生齐读： 姝 姝 俟 俟 城隅 城隅 爱 爱 踟蹰 踟蹰 娈 娈 贻 贻 彤 彤 炜 炜 说 说 怿 怿 女 女 归 归 荑洵 荑洵 匪 匪 3、字词疏通： 3、字词疏通： “静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。 “静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。 注解：其：