二年级的数学上9的乘法口诀教学反思.docVIP

二年级数学上 9 的乘法口诀教学反思 各位读友大家好 ,此文档由网络收集而来 ,欢迎您下载 ,谢谢 乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上 ,进一步认识乘法的意义 ,并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。 乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到 ,因此在设计时大体分了三个环节：第一 ,激趣导入 ,孕育口诀。从学生喜欢的故事入手 ,调动学习兴趣 ,调节课堂气氛。第二 ,自主探索 ,创编口诀。从学生熟悉的手出发 ,通过小组合作 ,使学生的想象力得到发挥 ,从而调动学生学习的积极性 ,做到在观察中思维 ,在思维中操作 , 使口诀的形成由具体到抽象 ,符合学习的认知规律。第三 ,快乐练习 ,深化巩固。通过老师的引导 ,学生在自编口诀的基础上汇报口诀 ,达到合作交流的目的 ,又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中 ,习题的设计有层次、有坡度 ,使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 1 / 4 在教学《 9 的乘法口诀》这一课中 , 我首先注重了情境的创设。引导学生在“小小庆祝会 ”的故事情境中 ,体验 “北京申奥成功 ”的喜悦 ,引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。 第二 ,注重学习方法的渗透 ,引导学生有条理地思考问题。如在教学环节二“自主探究 ,合作求知 ”中 ,不是直接呈现“9的乘法口诀 ”,而是创设了问题情境 “一共有多少面会徽 ”,由学生自主提出问题 , 并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中 ,体会编制口诀的 重要性。从学生熟悉的生活现实出发 ,使 生活材料数学化 ,数学教学生活化 ,设计 了一系列现实的、有意义的、富有挑性 的学习内容 ,引导学生主动地进行观察、 实验、猜测、验证、推理与交流。在数 数、算算、编编、理理、说说的过程中 , 发现编制口诀的方法 ,经历了有条理的数 学思考的过程。 第三 ,注重情感的交流和体验。时时以欣赏者的眼光看待学生 ,借师生间的愉 2 / 4 悦合作、情感交流来调动学生的内在动 ,学生在课堂上活起来了 ,动起来了 ,自己去回顾、体验、发现、构建 ,在有效的研究中激起兴趣 ,从发现中寻找快乐 ,体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过 程中 ,我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流 ,力求学生的数学学习和数学应用意识与能力 ,以及问题意识、提出 问题、分析和解决问题的能力得到提高。 第四 ,注重多样练习的设计。为了巩固新知 ,帮助学生进一步理解乘法的意义 , 体验口诀的优越性 ,提高学生解决简单实际问题的能力 ,我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了 “填口诀 ”“计算”等练习；生活性练习中设计了 “算衣 服扣子 ”“算矿泉水 ”等练习。帮助学生理解乘法的含义 ,在学生独立完成的基础上 , 引导学生合作交流 ,体验用乘法口诀解决问题的优越性 ,同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。 教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养 ,可是仍显得不够 ,尤其是在有 3 / 4 效地组织小组合作学习 ,充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后 ,在诸多不足之处还需下大力气 ,不断研究实践 ,更好地实现个性化教学、创新性教学。 各位读友大家好 ,此文档由网络收集而来 ,欢迎您下载 ,谢谢 4 / 4