课题2化学方程式.docx

课题 课型 新 授 教学媒 体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 知道化学方程式的定义； 通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义； 知道书写化学方程式应遵守的原则； 能准确书写简单的化学方程式。 过程 方法 在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法 -最小公 倍数 法； 初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分 析归纳的水平。 情感 态度 通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之 美； 结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度 教学重 占 八、、 准确书写化学方程式及化学方程式的配平方法 教学难 占 八、、 化学方程式的配平 教学内容及冋题情境 学生活动 设计意图 【复习提问】质量守恒定律的内容是什 么？为什么反应前后质量守恒呢？ 创设情境引入新课 【提问】大家都知道哪些化学反应？ 刚才我们用有声的语言表述了这些化 学反应，那么如何用无声的语言及文字 符号把它们表述出来呢？请同学以碳 与氧气的反应为例，写出该反应的文字 表达式。 与此同时，交给另一名同学一个锦囊，， 里面有一张纸条（纸条上写有碳与氧气 反应的方程式）， 引导探究 一、化学方程式的定义 【提问】黑板上的两种形式都能够表述 碳与氧气的反应，如果不给你任何提 示，你能通过观察得知它们描述的是哪 一个反应吗？它们给你提供了哪些信 息？ 【小结】第二种形式也能同文字表达式 一样告诉我们反应物、生成物和反应条 件，它最显著的特征是用化学式代替了 物质名称，象这样用化学式来表示化学 反应的式子就是我们今天要学得快捷 方式一一化学方程式。 【提问】若让你在文字表达式和化学方 程式中选择其一来表示一个化学反应， 你会选择哪一种？ 口答 口述知道的反应 一生：板演文字表达式 另一生：拆开锦囊将纸条上 的内容抄写在黑板上 反应物、生成物和反应条件 化学方程式 化学方程式的优越性：简 单，便于书写，能清楚地表 述反应，是国际化的语 言_:言 为下面的学习做好知 识准备 传授锦囊妙计，增强 知识的神秘感，激发 学习兴趣。 通过比较体会化学方 程式的优越性，感受 化学方程式的简约之 美  【追问】为什么？ 二、 化学方程式的意义 【提问】从化学方程式 2Ha+Q点燃 2H2O 中，你能够获得哪些信息？ 教学内容及问题情境 （提示）从宏观、微观及各物质的质量 关系等不同角度实行分析讨论。 【小结】 质：氢气在氧气中燃烧生成水 微：每2个氢分子与1个氧分子化合生 成2个水分子 量：每4份质量的氢气与32份质量的 氧气反应生成36份质量的水 （练习）叙述碳与氧气反应方程式的意 义 【提问】化学方程式与数学上的方程式 有什么区别 三、 化学方程式的读法 化学方程式的读法同化学方程式的意 义是一样的。能够一读物质、二读微粒、 三读质量（强调+、=的意义） 【过渡】通过上面的学习我们确实能够 体会到用化学方程式表示化学反应能 够给我们提供最多的信息， 而且便于在 国际上交流，书写又方便，那么，如何 书写化学方程式呢？ 四、 化学方程式的书写 【提问】（1） P+O2点燃.P2O5 这个式子是化学方程式吗 ？为什么？ （2）能否将P2O5改写成PO,为什么？ 【小结】化学方程式反映化学反应的客 观事实，所以1、书写化学方程式要遵 守两个原则：①是必须以客观事实为基 础；②是遵守质量守恒定律。 【追问】怎样才能使它成为符合质量守 恒定律的化学方程式呢 ？ 【指导阅读】课本第96页一第98页相 关内容，组织学生讨论要使上面第一个 式子符合质量守恒定律应该怎么办？ 很好，这个过程我们称为配平。书写方 程式最关键的就是配平。书中第 98页 以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的 具体步骤，请同学们阅读相对应内容， 并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方 程式 【提问】如何准确书写化学方程式呢？ 观察学生活动设计意图分组交流讨论 观察 学生活动 设计意图 分组交流讨论 派代表交流讨论情况 通过多角度的讨论， 有助于学生加深对化 学方程式意义的理 解。并在讨论中使学 生的水平得到发展 口述 讨论 以“氢气燃烧”为例读出该 方程式。 通过对比学会读方程 式 讨论回答： 不遵守质量守恒定律 不行，违背了实际 借助提问，激发学生 生疑、讨论、研究， 使学生学会应用所学 知识和技能解决问题 达到理解的深化与发 展。 阅读，讨论得出结论：在式 子两边的化学式前面配上 适当的化学计量数使得式 子两边各个原子的总数相 等。 阅读 通过阅读培养学生的 归纳水平 模仿书写铁在氧气中燃烧 的反应方程式 自学理解方程式的书 写步骤 ①根据实验事实写出反应物和生成物 的化学式；②配平化学方程式； 注明化学反应发生的条 件并标 明 “f”、“J”。 以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反 应为例说明