(完整word版)22《我们奇妙的世界》教案.docx

教学目标22. 我们奇妙的世界 教学目标 知识与技能： 会认本课“呈 雕”等 8 个字，会写“呈 幻”等 13个字， 理解相应的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解课文内容， 了解海底世界的奇妙所在， 体会文章的思想感 情。 领悟作者的表达方法， 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写 第一课时 【课时 目标】 1.会认本课“呈 雕”等 8 个字，会写“呈 幻”等 13 个字，理解相应的词 语。 2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 的写作方法。 情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 重点难点 1. 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 2. 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学课时 2 课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭题解题： 一、谈话导入，揭题解题： 1. （课件出示 2）展示日出、日落图片或其他风光片 ，进一 步感受自然界的神奇。 从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片） 中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 2. 揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3. 抓题眼解题，引入课文。 （1）板书课题，齐读课题。 （板书：我们奇妙的世界） （2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现 在，我们再来跟随作者彼得 . 摩西去感受他眼中奇妙的世界。 二、初读课文，自学生字。 1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可 以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读 正确。 2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3. 试着读课文。 （课件出示 3）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几 遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2. 学习生字。 （1）（课件出示 4：生字田字格课件 : ） 呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型 【设计意图： 借助图片，解 题，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习 中。】 【设计意图： 先解决生字问 题，为阅读理 解课文打下基 础，扫清障 碍。】 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“呈 润 乘”，前鼻音“幻 剑 ”后鼻音 “芒 通 型 ”。 （2）识记生字，书写生字。 识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛” “禾 +北=乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。 反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖 弯钩 撇 捺。 “诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。 学生针对易错的生字再次练写。 展示学生作品。 6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、初读课文，整体感知 1. 默读课文，思考： （ 1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世 界的奇妙？分别是哪些段落？ 【设计意图： 先练习读好课 文，读通顺， 理解词语，提 出质疑，为下 面的理解分析 做好准备。 】（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 【设计意图： 先练习读好课 文，读通顺， 理解词语，提 出质疑，为下 面的理解分析 做好准备。 】 2. 全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方 面介绍世界的奇妙。 （板书：天空 大地） （2）需重点指导的词语有： （课件出示 5） 雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 余晖：傍晚的阳光。 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课 文时重点指导。 例如： ①第 6 自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第 14 自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”， “水滴” 好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1. 自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？ （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 2. 学生全班交流。 （1）全文按总——分——总的顺序写。 （板书：总——分 ——总） （2）文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想 感情。 （板书：奇妙无穷） 【设计意图： 初读感知，理 清文章脉络， 弄清文章叙述 结构，整体把 握好文本。 】 【板书设计】 22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 【课后反思】 成功之处： 本课教学，首先展示图片