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2020年小学三年级音乐说课稿最新范文合集 小学三年级音乐说课稿范文一：《捉迷藏》 _、教学聞理念： L根据课标中〃学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导的思想，我把更多 的学习体验交还学生，和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。 2、在设计上,我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致 的调查，本着少讲精讲,把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供 想像的环境和空间提供学生展示自我的舞台充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。 本课若有不足之处,请大家多多批评指正，吾将不胜感激。 二、 说教材分析 教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉 迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把〃春、夏、秋、冬 四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动，很有童趣，也表现儿 童对美好的大自然充满着热爱的情感。深受孩子＜|］的喜爱。 三、 说教学目标 根据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真 幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动 感，引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠 释对歌曲及音乐的理解。 四、说重点、难点 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。 2、 难点:较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。 五、 说学法、教法指导 根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法 来表现歌曲。在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验 感受、探究表现等教学手段。 六、 说教学过程 根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学 —兴趣导入一 唱与表演——创编与展示一^i感延伸四大环节。接下来,我就重点 的介绍一下这四大环节所包含的步骤 （一）、创设情境、组织教学 1、 引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。 2、 师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪f季节?继而引岀春天的三个伙伴夏、 秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。 3、 走进大自然,结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。（设计说明：通 过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了 学生的学习兴趣。以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。） ㈡、兴趣导入 1、 师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一 年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一 年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗?就让我们一起来走进他们的游 戏吧! 2、 初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？ （设计说明：寓于清境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己 体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。并潜移默化地过渡到新 歌教学之中。） （三）、歌唱与表演 L复听歌曲、熟悉歌词 我以〃春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的?〃为突破口，调动学生的积极性,大胆发言, 找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你 找我来我找他??）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。 师:四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗?要求用一样的曲调回 答。 （师生对唱：什么藏在花丛中?春天藏在花丛中。？?） 2、学唱歌曲 Q）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点 （引导学生跟着音乐用身体语言体会三扌白子特点） （2）引导跟着琴用〃LU〃模唱歌曲旋律 （3）听唱法教唱歌曲 ⑸一字多音：听老师的两种唱法,说说哪种好听,好听在哪儿？ （这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。） 3、 处理歌曲 师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的?我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？ Q）前半部分:轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性） （2）后半部分:捉到后很开心（热情洋溢） （这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。） 4、 歌曲巩固 （设计说明：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点, 针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。） （四）、创编与展示 L创编动作：小组讨论用什么动作来表示〃春、夏、秋、冬，随音乐表演。 2、创编歌词： 教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌 曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来