春季学期苏教版三年级下册教案.docxVIP

课题 两位数乘整十数的口算 教学内容 教材第1?3页，例1、例2,“试一试”，“想想做做”第 1?6题。 教学目标 知识与能力 掌握两位数乘整十数的口算方法。 会进行简单的估算。 过程与方法 经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握 两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 情感、态度与价值观 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的 联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 教学重难点 重点 X k B 1 . c o m 掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估 算。 难点 理解口算的算理以及估算的方法。 教学方法 教法：创设情境、引导探究式的方法。 学法：小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备：投影 学生准备： 教学过程 一、 导入新课 教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大 家一起来口算下面的几道式子： 20X 5 30 X 6 40 X 8 6 X 70 师生交流口算的方法。新课标第一网 师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口 算。（板书课题） 谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品 种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？ 出示主题图及题目。 二、 讲授新课 1.教学例题1。 ⑴师生交流列算式。 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有 12个这个信 息。 ⑵探讨12X 10的算法。（板书：12X 10=） 谈话：观察例题中的 10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识 计算出10箱菜椒一共有多少个吗？ 交流学生的算法。 学生可能运用的算法有： 12X 5= 60 60 X 2= 120X K b 1. C o m 12X 9= 108 108 + 12= 120 把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是 20瓶，一共是120瓶。 由12X 1= 12,可以想到12X 10= 120 （板书） ⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 ⑷答：送给敬老院120个。 教学试一试”。  师：刚才大家已经会算 12X 10,对于以下几个式子大家会吗？自己试 试看。 出示“试一试”，学生独立解决。 老师校对答案，交流 20X 30的口算方法。（可以用20X 3,再添一个 0;或者用30X 2,再添一个0;或者用2X 3,再添两个0。） 归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两 位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写 1个0。） 教学例题2。 对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我 们还可以利用大家今天所学的知识进行简单的估算。瞧，王大叔就遇到了 一个问题，我们大家一起来帮他解决吧！ 出示例2情境图。 （1） 提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？ 学生指出有的比30千克少一些，有的比 30千克多一些，即每袋蒜头 者E差不、多重。 W W w .X k b 1.c O m （2） 教师明确：这里每袋蒜头都大约 30千克重，估算王大伯去年一 共收获多少蒜头的时候就可以按每袋 30千克估算，看60袋一共有多少千 克。即 30 X 60=1800 （千克） 答：大约一共收货蒜头 1800千克。（板 书） （3） 追问：这里为什么取每袋 30千克进行估算？ 四、课堂小结 教师小结：本节课我们学习了两位数乘整十数的口算以及它的简单实 际应用估算，那么你知道我们如何口算两位数乘整十数吗？ 生：口算两位数乘整十数时，先把 0前面的数相乘，然后再把 0添上 去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个 0。（板书） 师：在学完了两位数乘整十数的口算后，我们下一节课就要一起探讨 两位数乘两位数的笔算方法，希望大家课后把下一节课要讲的内容预习一 下。 板书设计 两位数乘整十数的口算 例 1、12X 10=120 （个） 12X 1= 12, 12X 10= 120 答：送给敬老院120个。 习题 补充习题第1页。 教学反思  课题 两位数乘两位数的笔算(不进位) 教学内容 教材第3?5页，例3,“试一试”，“想想做做”第 1?6题。 教学目标 1?会笔算两位数乘两位数。 2?会用交换乘数位置的方法验算乘法。 教学重难点 重点 引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。 难点 能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。 教学方法 教法：创设情境、引导探究式的方法。 学法：小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备：投影 学生准备： 教学过程 一?导入新课 口算。 27 X