论小学数学学习兴趣.docxVIP

论小学数学兴趣怎样培养 一、揭示全面的数学文化内涵，引导学生树立学习数学的志趣，内 化为学生的学习积极性。 人们的生活处处离不开数学，数学在现实生活中的广泛应用和重要意义 已是不言而喻。在此种现实应用主义的影响下，数学教育的目的仅仅是 为了弘扬科学精神，引导学生学习数学知识和掌握技能，很少有人提及 人文精神的发展。此种数学教育所培养出来的人，染上了明显的趋利性、 工具性色彩。他们虽然可能掌握了数学知识和技能，但他们未必真正地 理解数学，导致数学教育成了一种缺少人文精神教育的缺失教育。那么， 何为数学教育的人文价值和精神呢？简言之，就是指数学教育对培养与 形成学生的人文精神的意义与作用。人文精神的教育实际上是一种人生 观与世界观的教育，其核心是引导青少年一代更好地调查人生，完善心 智，净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到准确的生活方式。 长期以来，在应试教育环境的影响下，我们的数学教育对于学生来 说仅仅成为了拿分和掌握一定数学技能的一种手段教育，毫无人文性可 言的功利性教育。这种功利性教育，对于意志力较强的生存者也许有一 定吸引力，但对于心智尚未成熟，毅志力较弱的小学生来说，它不但没 有任何吸引力，而且它还在很大水准上导致了很多小学生只觉得数学抽 象、复杂枯燥，而感觉不到数学的优越性。其实，数学教育除了数学知 识和技能的严密的科学性文化外，它的人文性文化也同样丰富多彩。数 涟作为探索