小数加减法徐洁听课笔记.docxVIP

线下研修学员听课记录 学校 三沟学区 班级 四科目 数学 教者 徐洁 总 分 课题 小数加减法 节次 时间 4月18 日 听课 重点 课 堂 纪 实 分析意见  口算： 37+50= 645+400= 0.200= 7.050= 1.5+7.5= 4.8-2.1= 10.0-3.6= 14.6+2.7= 情境引入 班级里开展读书活动，小丽和她的好朋友亮亮去书店买书，亮亮买 了一本字典，小丽选了一本《数学家的故事》和一本《童话选》， 他们高兴地离开了书店。 二、 探究新知 小朋友们，你想参与到读书活动中吗？你想拥有《数学家的故事》 和《童话选》这两本书吗？ (一)观察发现，提出问题 1,课件出示：72页例1 : 小丽买了两本书，《数学家的故事》6.45元，《童话选》4.29 元。 2■你能提出什么问题？ 3,板书学生提出的问题 (1 )一共花了多少钱? 情景贴近学生的 生活实际，激发 学生的兴趣。 提高了学生的问 题意识 培养学生问题提 出能力  （2 ）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ （3 ）《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？ 根据你们提出的问题，想一想，该怎样列式？ 学生分别列岀6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。 同学们，你能正确解答这些问题吗？今天我们就一起来学习 “小数的加减法” 板书课题：小数的加减法（一） （二）迁移经验，探究小数加法算法 1,我们先来解决“小丽买这两本书，一共花了多少钱？” 2■师：先观察6.45+4.29 大家先来估算一下，买这两本书一共要花多少钱? 这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据你的经验， 想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做?（渗透转化思想） 请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试计 算，算完后再与小组同学交流一下你的计算方法。（学生尝试计 算，在小组交流。师巡视，指名板演，呈现不同的算法） 交流汇报，说清算理 让学生参与实践 操作活动，亲自 体验数学知识， 主动获取知识的 过程，同时也有 助于提高学生的 学习兴趣，激发 求知欲。 合理安排有效的 课堂练习，使学 生学完即用，培 养学生的思维能 力 （三） 专题训练一72页“做一做” 1 （三） 专题训练一 72页“做一做” 1题 2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89= 学生独立计算，然后交流，通过实物投影展示计算过程，并说一说 是怎样算的？ （四） 探究小数减法的算法 岀示 6.45-4.29 让学生独立计算，师巡视，找出代表性的例子，让学生说一说，对 于出现的错误，引导学生集体进行分析，找出原因 专项训练二 让学生完成72页“做一做”第一题的3道减法题 三、综合训练 1,改错题 3.58 9.31 3.66 + 0.44 - 5.34 - 1.74 改错题让学生从 错题中感悟，并 注意到哪里会出 错 3.2 4.07 5.40 2. 72页“做一做”第2题。 课件出示题目 师：从这幅图中你们发现了哪些数学信息?能解决提出的这两个 问题吗？ 学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报。 四、 课堂小结， 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获? 五、 拓展延伸 3 .04 20.01 + 0.60 - 8.60 9.1 3 06.2 7  综合评价及改进意见 整堂课，学生积极参与，课堂气氛活跃。老师能创设有效的教学情境，关注 学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生直正 成为学习的主人，教师真正成为组织者.引导者.参与者.促进者。教师在提问 时要注意语气的使用，评价学生的语言要多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的 表现进行积极的评价，有助于学生建立自信，从而促进教学。