语文版中职数学基础模块上册6.4《平面向量的内积》word教案.docxVIP

【课题】7.3?平面向量的内积 【教学目标】 知识目标： （1）了解平面向量内积的概念及其几何意义. （2）了解平面向量内积的计算公式.为利用向量的内积研究有关问题奠定基础. 能力目标： 通过实例引出向量内积的定义,培养学生观察和归纳的能力． 【教学重点】 平面向量数量积的概念及计算公式. 【教学难点】 数量积的概念及利用数量积来计算两个非零向量的夹角． 【教学设计】 教材从某人拉小车做功出发，引入两个向量内积的概念．需要强调力与位移都是向量， 而功是数量．因此，向量的内积又叫做数量积． 在讲述向量内积时要注意： （1）向量的数量积是一个数量，而不是向量，它的值为两向量的模与两向量的夹角余 弦的乘积.其符号是由夹角决定； （2）向量数量积的正确书写方法是用实心圆点连接两个向量. 教材中利用定义得到内积的性质后面的学习中会经常遇到，其中： （1）当a,b＝0?时，a·b＝|a||b|；当a,b＝180?时，a·b＝－|a||b|．可以记忆为：两 个共线向量，方向相同时内积为这两个向量模的积；方向相反时内积为这两个向量模的积的 相反数． （2）|a|＝?a???a?显示出向量与向量的模的关系，是得到利用向量的坐标计算向量模的 公式的基础； （3）cosa,b＝ a???b |?a?||?b?|  ，是得到利用两个向量的坐标计算两个向量所成角的公式的基 础； （4）“a·b＝0???a???b”经常用来研究向量垂直问题，是推出两个向量内积坐标表示 的重要基础． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2?课时．(90?分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时 间 *揭示课题 7.3?平面向量的内积 介绍 了解 0 *创设情境?兴趣导入 F 从实 O 30?  s?????????????????????质疑  思考 例出 发使 图?7—21 如图?7－21?所示，水平地面上有一辆车，某人用?100?N?的 学生 自然 的走 向知 识点 力，朝着与水平线成?30??角的方向拉小车，使小车前进了?100 m．那么，这个人做了多少功？  引导 分析  自我 分析  5 *动脑思考?探索新知 【新知识】 我们知道，这个人做功等于力与在力的方向上移动的距离 的乘积．如图?7－22?所示，设水平方向的单位向量为?i，垂直 方向的单位向量为?j，则 F???x?i?+?y?j???F?sin30???i???F?cos30???j?， 总结 归纳 思考 带领 学生 分析 即力?F?是水平方向的力与垂直方向的力的和，垂直方向上没有 产生位移，没有做功，水平方向上产生的位移为?s，即 3 W＝｜F｜cos?30??·?｜s｜＝100× ·10＝500 3?（J） 2 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时 间 y F(x,y) j O i x 图?7－22 这里，力?F?与位移?s?都是向量，而功?W?是一个数量，它 仔细 理解 记忆  引导 式启 等于由两个向量?F，s?的模及它们的夹角的余弦的乘积，W?叫 做向量?F?与向量?s?的内 分析 讲解 发学 生得 积,它是一个数量，又叫 A 关键 出结 做数量积． a 词语 果 如图?7－23，设有两  O b B 个非零向量?a,?b，作?OA 图?7－23 ＝a,?OB?＝b,由射线?OA?与?OB?所形成的角叫做向量?a?与向量?b 的夹角，记作a,b． 两个向量?a,b?的模与它们的夹角的余弦之积叫做向量?a?与 向量?b?的内积，记作?a·b,?即 a·b＝｜a||b|cosa,b (7.10) 上面的问题中，人所做的功可以记作?W＝F·s. 由内积的定义可知 a·0＝0,?0·a＝0． 由内积的定义可以得到下面几个重要结果： a??b a??b（1）?当a,b＝0?时，?·?＝|a||b|；当a,b a??b a??b ＝?|a||b|.  15 （2）??? （2）???cosa,b＝????? . |?a?||?b?|  思考 教 学 过 程 （3）?当?b＝a?时，有a,a＝0，所以?a·a＝|a||a|＝|a|2， 即|a|＝?a???a?. （4）?当???a,?b????90?时?，?a???b?，?因?此?，?a?·?b?＝ a???b?cos90???0,?因此对非零向量?a，b，有 a·b＝0???a???b. 可以验证，向量的内积满足下面的运算律： （1）?a·b＝b·a． （2）?(???a?)·b＝???(a·b)＝a·(???b)． （3）?(a＋b)·c＝a·c＋b·c． 注意：一般地，向量的内积不满足结合律，即 a·(b·c)≠