西师版三年级下册数学第五单元小数的初步认识教案.docxVIP

教学内容?小数的初步认识 教材?77?页例题?1~2?以及课堂活动。 教学目标 1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。 2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。 3、认识小数的数位顺序表。 4、能用小数表示分母是?10、100?的分数，感知小数与分手之间的关 系。 教学过程 激趣导入 1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。 2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的数板书 在黑板上。 2 8 10 13 1.85 18.5 6.5 师：请大家观察这两组有什么不同？（左边的数字以前学过是 整数，右边的数没学过，它们比左边的数多了一个小圆点），知道右 边的数是什么数吗？像右边这样的数我们把它叫做小数。（板书：小 数）这节课我们就一起走进小数王国，去认识这位新朋友。 探索新知 （一）、教学例?1 1、?认识小数各部分名称 引导：1.85 6.5 18.5?都是小数。同学们，你们仔细观察， 看看小数有一个什么特点？（小数中有一个小圆点）。 师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小 数点。小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的 小数部分。 2、了解读法 师：你们会读这些数吗？ 板书：1.85?千克读作一点八五千克 18.5?元读作十八点五元 6.5?元读作六点五元 师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分 的数字依次读出来。 3、找生活中的小数 提问：你们还在哪里见过小数？ 学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的 身高······ （二）教学例?2 1、师提问：1?元是?10?角，1?角是?1?元，用小数表示是?0.1 10 元，5?角是 5 10 元，用小数表示是（????）元？ 追问：1?元是?100? 追问：1?元是?100?分，1?分是??????? 元，用小数表示是?0.01?元， 10 表示，?5?里有?5?个?1?，也就是?5?个?0.1，所以?5?可以用?0.5?表示。 10 10 10 1 100 8?分是?8?元，用小数又该怎样表示？ 100 学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。 2、探索规律 提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？ 学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几 分用小数表示是零点零几元。 3、巩固练习：教材?77?页“试一试”。 3?角?4?分用小数表示是（ ）元 引导学生类推?3?角?4?分是?3?元和?4?元的和，所以用小数?0.34 10 100 元表示。 4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位 小数表示。 （三）、教学例?3 1、课件出示教材?78?页例?3 引导：图中阴影部分用分数该怎样表示？用小数又该怎样表示？ 观察第?1?个图，师生合作共同完成。师明确：第1?个图用分数表 示是?1?，用小数表示是?0.1。 10 2、让学生独立完成例?3?其他问题。 3、引导学生交流，说出思考过程。 4、教学小数的数位 提问：小数各个数位的名称是什么？ 出示表格，介绍各个数位的名称：小数的整数部分的名称和整数 相同，即以小数点左边第一位是个位，第二位是十位，依次类推；小 数的小数部分的名称则不同，小数点右边第一位是十分位，第二位是 百分位…… （四）、巩固练习 课堂活动 1、78?页?1?题，同桌互相说小数，互相评。 2、78?页?2?题，学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元 几角几分？ 3、87?页，介绍数学文化“小数点的来历”。 课堂小结 通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 教学内容?教材?78?页例题?4~6?及课堂活动 教学学目标 1、经历将厘米转化成米并用小数表示的过程，学会用小数表示长度， 并进行交流。 2、了解一位小数，能结合实际操作比较一位小数的大小，提高学生 学习数学的兴趣。 教学过程 一、复习引入 1、每位同学说出自己的身高是多少厘米？ 2、?课件出示米尺，问：1?米=（ ）厘米 1?厘米可以用百分之一米表示，也可以用?0.01?米表示，并在米 尺上显示出来。 学生依次回答 二、教学例题 教学例题?4 1、以小强身高?1?米?2?分米为例，组织学生合作探索怎样用小数 表示身高， （1）1?米=10?分米 1?分米=0.1?米 2?分米米等于多少米 呢？因为?1?分米=0.1?米，2?分米可以用?0.2?米表示，与?1?米合起来就 是?1.2?米。 （2）每位学生把自己的身高在写成用米作单位的小数表示。 （3）学生在小组内说一说自己的想法和转化过程。 （4）小组代表全班交流 （5）独立完成教材?79?页例?4，全班交流，说出自己的想法和转 化过程。 （6）了解一位小数。 引导：像?0.1,0.9,1.2,18.5，···这样，