西师版二年级下册5单元《有余数的除法》教案.docxVIP

单元教学计划 第 5 单元 本单元教学 本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖 式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问 内容 题，即“解决问题”。 1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 本单元教学 2．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 目标与要求 3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 1、 有余数除法的意义。 教学重点 教学难点 教学措施与 建议  2、?有余数除法的计算方法。 理解余数与除数的关系。 1．?重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 2．?加强观察、操作活动的教学。 3．?重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 计划课时数 3?课时 教学 课题 集体备课教学设计 有余数的除法（一）????第（1）课时??课时安排????（3?）课时 动。???????????????????? 动。???????????????????? 课型 教科书第?70~71?页例?1、例?2?和课堂活  新授 教学目标 教学重点 1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2.培养学生认真书写的习惯。 掌握除法竖式的写法。 教学难点 掌握除法竖式的写法，理解除法竖式中各部分的含义。 教学准备 幻灯片 授课时间 初备 一、引入新课 教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三 个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？ 二、探究新知 1.教学例?1?出示?70?页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝） 教师：在这个除法算式中?12?叫做什么？（被除数）表示什么？ （表示一共有?12?枝花）3?叫做什么？（除数）表示什么？（表示 平均分成?3?份）这个?4?枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份 有?4?枝）。 教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一 试。学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说， 如果没有写出来就直接由教师板演出示。讲述：12?除以?3?的竖式 是先写被除数?12，然后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除 数?3。想一想，把?12?枝花平均分成?3?份，每份有几枝花？（4?枝） 就在除号上面对齐?2?的位置写上?4。 教师：有?3?个花瓶，每个花瓶分了?4?枝花，算一算，一共分了多 少枝花？ 学生：一共分了?12?枝花。 教师：这个?12?是怎么算出来的？ 学生：3×4=12。 教师：好。我们把算出来的?12?写在被除数的下面。想一想，小 白兔一共有?12?枝花，分了?12?枝，说明什么？ 学生：说明花正好分完，没有剩余。 教师：一共有?12?枝花，减去分掉的?12?枝花，得数是?0，表示正  复备 好分完，没有剩余。板书： 同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意 思。 自主练习，做“试一试”的两道题。 2.教学例?2?出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。 教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。学生独立写出 竖式。 教师：对着自己写的竖式，想一想，商?9?应该对着被除数的哪一 位？被除数下面的?45?表示什么？0?又表示什么？学生思考后，在 小组内交流并汇报。 教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有?45?个 桃子，每只猴子分?5?个，可以分给?9?只猴子，所以?9?应写在个位 上。用一共?45?个桃子，减去分掉了的?45?个桃子，得数是?0，表 示全部分完，没有剩余。 三、巩固练习课堂活动?1,2?题。 四、课堂小结。 作业 练习十四第?1?题。 设计 板书 设计 有余数的除法（一） 教学 反思 教学 课题 集体备课教学设计 有余数的除法（二）????第（2）课时??课时安排  （?3）课时 教学内容 教科书第?71~72?页例?3、例?4?及相关练 习。  课型  新授 教学目标 教学重点 1.结合具体情况，进一步体会除法的意义。 2.通过分一分来体会有余数的除法。?3.培养学生初步的观察、概括能 力。 发现余数与除法的关系 理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。 教学难点 教学准备 圆片 授课时间 初备 复备 一、引入新课 教师：孩子们，我们来口算几道除法题。36÷6=72÷9=25÷5=?（学 生回答） 二、探究新知 1.教学例?3 教师：现在请同学们拿出?18?个圆片，我们一起分一分。1?组、2 组的同学每个同学都把?180?个圆片每?6?个分?1?份；3?组、4?组的 同学每个同学都把?18?个圆片每?7?个分?1?份。分完后相互交流， 看从中你能发现些什么。 1?组、2?组的学生：我们把?18?个圆片，每?6?个分?1?份，分成了?3 份，刚好分完，算式是?18÷6=3。 3?