五年级的数学上册的分段计费教教案.docVIP

五年级数学上册分段计费教教案 【教学内容】 人教版小学数学五年级上册 16 页例 9 【课程标准】 1. 能解决小数的简单实际问题。 2. 经历与他人交流各自算法的过程 ; 并能表达 自己的想法。 【学习目标】 通过打车情景了解分段计费的方式。 通过小组交流活动 ; 能用不同方法分析数量关系 ; 清晰表达解题思路并完整写出解题过程 , 并能解决简单的分段计费的问题。 通过例题的学习 ; 初步体会一个量随另一个量变化的函数思想。 【学习重点】 理解分段计费的方式 ; 能清晰表达解题思路并解答。 【学习难点】 体会一个量随另一个量变化的函数思想。 【学习评价方案】 1、通过计算打车费用的过程达成学习目标 1 和 2. 2、通过回顾反思的整理过程达成学习目标 3. 【学习过程】 一、导入新课 同学们坐过出租车吗？那你们知道出租车上的计价表是怎么计费的吗？ 当学生说到分段计费时揭示课题。 二、学习新知 1．引出课题： （达成学习目标 1） 出示：收费标准： 3 km 以内 7 元；超过 3 km; 每千米 1.5 元（不足 1 km 按 1 km 计算）。 引导学生小组讨论 ; 说说这个标签是什么意思。 指名学生汇报。 出租车 3 km 以内 ( 含 3 km) 收费 7 元。 单程行驶 3 km 以上部分每千米 1.5 元。 不足 1 km 按 1 km 计算。 2．出示教材第 16 页例 9。（达成学习目标 2） 教师：题目中的乘客坐了 6.3 km 的路程 ; 你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？ 学生独立思考尝试解决问题 ; 小组交流解题思路。 先说一说 ;6.3 千米应该你打算怎样计算打车费用？ 明确 6.3 千米需要进行分段计费。 学生的解决思路可能有一下几种： 方法一：分段计费并合计； 7＋ 1.5 × 4 7＋ 6 13（元） 1 / 2 在学生汇报交流过程指导学生讲清楚 ; 为什么这样列算式？你是怎么想的？ 方法二：全程按单价计费 ; 加上前 3 千米少算的金额。 1.5 × 7=10.5 （元） 3Km少算 7-1.5 ×3=2.5 （元）（3）交流评价 ; 重点研讨 问：这两种方法有什么相同 ; 有什么不同 ; 怎样解决此类问题？思考后交流总结：解决这类问题要分段计算 方法不同 ; 计算的都是 6.3 公里一共需要多少钱？ （4）独立完成出租车价格表（达成学习目标 3）引导学生观察思考行驶里程与出租车费之间的联系。三、巩固练习 1、某地打固定电话每次前 3 分钟内收费 0.22 元 ; 超过 3 分钟每分钟收费 0.11 元（不足 1 分钟按 1 分钟计算）。妈妈一次通话时间是 8 分 29 秒 ; 她这一次通话的费用是多少？ ( 检测学 习目标 2、3) 情况预设 ：本体重点考察学生对分段计费方法的掌握和理解 ; 可能出现的问题： 1）前三分钟计费计算错误为3×0.11 2） 8 分 29 秒错计为 8 分。 3）通话时间算错为 12 分钟。 应对策略： 本题初选问题应从掌握计费方式角度出发 ; 用线段图帮助学生理解分段计费的含义。 2、某市自然水按月分段收费 ;4 吨以内每吨 2.5 元。超过 4 吨不超过 10 吨 ; 每吨 3.8 元。小云家上个月用水 9 吨。应付水费多少元？ （检测学习目标 2、3） 情况预设 ：本题预测出错应该在计算超过 4 吨不超过 10 吨的数量上。 应对策略：小组内画线段图讨论交流后汇报总结。 四、课堂检测 1、某市自来水公司为鼓励节约用水 ; 采取按月分段计费的方式收取水费。 12 吨以内的每吨 2.5 元：超过 12 吨的部分 ; 每吨 3.8 元。 （1）小云家上个月的用水量为 11 吨 ; 应缴水费多少元？ （2）小可家上个月的用水量为 17 吨 ; 应缴水费多少元？ 2、五（ 1）班 35 名师生照相合影。每人一张照片 ; 一共需要 35 张照片。需要加印 30 张 ; 一 共需要付多少钱？ 合影价格表 定价： 27.5 元 （含 5 张照片） 加印一张 2.5 元 2 / 2