小学一年级的道德与法治下册教学计划.docxVIP

一年级《道德与法治》教学工作计划 （2016-2017 学年度第二学期） 南盘江镇民族小学：黄方明 一、基本情况分析 : 本班共有学生 50 人，其中男生 22 人，女生 28 人。一年级小朋友上小学 已一个学期，但对学校、老师、同学以及学习都还很陌生。具有很强的好奇 心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索 欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生 养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。 二、教学目的和要求 1、让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。 培养孩子讲卫生、 珍惜粮食、 做事不拖拉等生活习惯。 2、通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得 成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。 3、通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑 筋，认真思考的好习惯。 4、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人 学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。 5、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 三、全册教材简析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 具有以下基本特征 （1） 生活性；（2）开放性；（ 3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、 现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求 和教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和 快乐，激发热爱生活的情感；另一方面过程中，参与生活、创造生活，展示 儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教 师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的 教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作 为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程 里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过 程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方 法”目标的自然统整。 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在活动中进行二次开发留有空间。 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习 活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目 标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 五、全册教材重点、难点 1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、争取每个学生都有锻炼的机会。努力创设适宜的活动环境与条件，灵 活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇 心，引导儿童探索的欲望。 3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。通过深 入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做 人。 4、注意调动学生的学习积极性。创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 六、教学进度安排 第一周 ：餐桌上的学问 第三周 ：爱清洁，讲卫生 第四周 ：做事不拖拉 第五周 ：过好每一天 第六周 ：我进步，我高兴 第七周 ：成长不烦恼 第八周 ：为你喝彩 第九周 ：向快乐出发 第十周： 春夏秋冬学自护 第十一周 ：不玩火，防触电 第十二周 ：州