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语文课改中如何培养小学生的朗读水平 内容摘要：全国著名的特级教师郑祖读积三十余年的语文教学实践经验，在 20 世纪 80 年代末， 90 年代初，形成了独树一帜的“以读为主”的教学风格，被小学语文界称为“读 式教学”。如今，在语文课改实践中，我们在继承的基础上，在郑老师的“以读为主，读中 训练”的教学方式基础上，发展成了“以读为主，在读中体验、感悟，在读中理解、发展” 的教学模式。不论前者，还是后者，都突出了一个字：“读”。小学语文大纲指出：“阅读 是小学语文教学的基本环节。 ”在这个个环节中“朗读是最重要最经常的训练。 ”大纲还规 定：“从一年级开始就应该指导学生准确、流利、有感情的朗读课文。”由此可见，朗读作 为一项阅读基本功， 在语文教学中起着举足轻重的作用， 而对于小学生来说， 又是一个较难 的部分。 在小学语文教学中， 如何培养小学生的朗读水平， 提升小学生的语文综合素质也成 了教师们探讨的焦点。本文旨在对如何培养小学生的朗读水平实行了初步的探析。 2004 年的教育改革如火如茶，素质教育已成为小学语文教育教学改革的主流，如何为二十 一世纪培养全面发展的合格人才，培养孩子们各方面的兴趣、 爱好、水平，已是我们教育者 义不容辞的责任。 在小学语文教学中， 如何培养小学生的朗读兴趣， 提升小学生的语文综合 素质也已成为我们小学语文教学改革中最引人瞩目的焦点。 朗读是语文课上实