安徽高中化学课：电解质(教学设计)(安徽五河一中)教案.docxVIP

安徽高中化学优质课 -电解质 第 2 节 电解质（第 1 课时） 【三维目标】 知识与技能 1.了解电解质、非电解质的概念。 2.了解电解质导电的原因，会书写电离方程式。 过程与方法 1.在教师的指导下通过实验探究引出电解质的概念 2.引导学生自主学习，逐步分析建立电离等概念。 情感、态度与价值观 1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。 2.通过身边的化学介绍，使学生更加关注化学与生命的联系，更加热爱化学。 【教学重点】 电解质与非电解质的概念，电解质的电离 【教学难点】 电解质与非电解质的区别 【教学方法 】 实验探究、引导分析、讲练结合、善于对比 -1 -1 -1 【教具准备】 0.1 mol ·L 盐酸、 0.1 mol ·L 氢氧化钠溶液、 0.1 mol ·L 氯化 -1 钠溶液、 0.1 mol ·L 醋酸溶液、蔗糖溶液、酒精溶液、电解质溶液导电装置、食盐、橘子、多媒体课件 【教学过程】 引入新课 很多人喜欢逛超市，走进超市可以看到饮料区的货架上总是放有运 动饮料，顾名思义，运动就可以喝运动饮料；还有人说身体有汗容 易发生触电事故；再看这里，一个橘子，插入电极接入电路，也能 导电。以上这些都是为什么？因为它们都含有一类物质 ---- 电解质， 也就是今天所要学习的内容。 设问 那么究竟什么是电解质，它有什么特点呢？ 推进新课 演示实验 做盐酸、 NaOH溶液、 NaCl 溶液、蔗糖水溶液、酒精水溶液的导电 性实验 。 用心 爱心 专心 引导 学生描述现象，找出差别。 师 也就是说，有些化合物的水溶液能导电，有些不能。据此，我们又 可将化合物分为电解质和非电解质。 放映 化合物 引导 让学生观察实验中物质的类别， 初步得出：酸、碱、盐等是电解质， 蔗糖、酒精是非电解质。 接着，再对概念做进一步分析，请学生找出概念中的关键词， 判断一种物质是不是电解质，要注意哪些方面？ 学生分析 （教师评价，并结合对比事例、实验，加深理解。） 介绍 大量实验证明：酸溶于水能导电，碱、盐溶于水和受热熔化时都 能导电。（动画展示） 总结强调 1. 电解质和非电解质必须是 化合物，单质和混合物既不是电解 质 也不是非电解质。 电解质在一定条件下 才能导电（溶于水或熔融状态下），满足其一即可。 随堂检测 判断题 过渡 我们已经知道，电解质在一定条件下能导电，你是不是很想知道为 什么？就像疑问橘子也会导电一样。 知识贯通 物质能导电是因为有自由电荷定向移动，例如金属能导电是因为有 自由移动的电子，那么电解质溶液中自由移动的带电粒子是什么？ 学生 离子。 追问 而这里自由移动的离子又是如何产生的呢？为什么电解质固态时 不导电，必须溶于水或受热熔化时才导电？下面我们就来透过现象 看本质。 动画模拟 电解质在一定条件下导电的原因。 学生描述 用心 爱心 专心 师生互动 得出结论：电解质在溶于水和受热熔化时的导电原因是有自由移动的离子。 追问 电解质固体为什么不导电？ ——离子不能自由移动。 师 我们把像 NaCl 这样溶于水或受热熔化时离解成能够自由移动离子的过程成为电离。 放映 2. 电解质的电离 （1） 定义 互动分析 电离是一种产生自由移动离子的离解过程。 条件是溶于水或受热熔化，而不需要通电。 这样的过程，我们可以专门用一种式子来表示——电离方程式。 放映 （ 2）电离方程式 举例书写 师生共同完成 提醒注意 ①原子团不能拆。 ②遵守质量守恒、电荷守恒。 形成性检测 选择题 分组活动 书写电离方程式： 1. HCl 、HNO3、 H2SO4 2. KOH 、NaOH、Ba(OH)2 3. K 2 CO、 BaCl 、(NH ) SO 3 2 4 2 4 师 再派三个代表上台板演，有请理化生课代表。 共同评价 引导 第一组酸的电离有什么共同点？并对酸下定义。 思考交流 学生参考酸的定义，从电离角度定义碱和盐。 提示 NaHSO ++ 2- 4＝Na +H +SO4 NaHCO 3＝Na+ +HCO3- 追问 NaHSO 4 电离出了 H+，但它是不是酸？ ——不是，酸必须电离出的阳离子全部是 H+。 总结强调 电解质在一定条件下均是自身电离出阴阳离子而导电。 用心 爱心 专心 质疑 二氧化碳溶于水能导电，二氧化碳是电解质吗？ 实验 向水中吹入二氧化碳， 得到溶液能导电， 再加入石蕊试液溶液变红。 学生分析 溶液变红说明二氧化碳溶于水生成了酸，酸电离导电，并不是二氧 化碳电离导电。 互动结果 二氧化碳是非电解质。 过渡 学到这里，有的同学可能会有疑问：相同条件下，不同电解质溶液 的导电能力相同吗？ 对比实验 相同体积，浓度均为 0.1 mol ·L-1 盐酸和醋酸溶液导电性比较。 学生观察 灯泡的亮度不同，说明导电能力不同。 引