如何运用小学英语教学中的多元评价策略.docVIP

如何运用小学英语教学中的多元评价策略 我国基础教育的英语教学正发生着重大的变化。新课标把评价作为了英语课程中的一个重要组成部分,评价对教学全过程和结果能起到有效的监控。改变了以往的分数决定一切,大大扭转了哑巴英语的尴尬局面。英语评价制度的改革更关注了学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,即关注结果又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。根据小学生的身心发展特点,在小学阶段,评价应以形成性评价为主。一.形成性评价的含义形成性评价是指通过观察活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生… 教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分。对学生的评价是教学评价的重点,它对教与学的活动起着巨大的导向作用。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远影响。建立起一套科学的、有利于学生全面发展的评价体系,这是促进小学英语教学的关键和保障。 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价有利于学生自主求知、开拓创新。我们通过英语教学评价的改革,使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进了学生综合语言运用能力的全面发展。一、科学评价,建立多元化教学评价体系在英语教学评价的研究实施中,我们改革了评价的内容、主体和方法,使评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用了形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。教学评价是教学活动不可缺少的一个组 成部分。对学生的评价是教学评价的重点, 它对教与学的活动起着巨大的导向作用。评 价的理念、目的、内容、标准、方式和手段 等无一不对教学产生深远影响。建立起一套 科学的、有利于学生全面发展的评价体系, 这是促进小学英语教学的关键 评价,作为一种激励学生学习的手段,检测学生学习效果的方法,教师广泛地在课堂中应用着。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,评价的方式方法更是百花齐放,百家争鸣。笔者认为,评价不只是记录学生的成长过程,同样也装载着信息,传递着知识。因此,我尝试着把小学英语学习评价和培养学生能力融为一体。下面只是粗浅地淡一些我在教学中的做法。评价,作为一种激励学生学习的手段,检测学生 学习效果的方法,教师广泛地在课堂中应用着。随着 新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,评价的 方式方法更是百花齐放,百家争鸣。笔者认为,评价 不只是记录学生的成长过程,同样也装载着信息,传 递着知识。因此,我尝试着把小学英语学习评价和培 养学生能力融为一体下面只是粗浅地谈一些我在教 学中的做法 一、课堂教学过程中的评价 (一)教师评价 1.用课堂评价表进行评价。每一课我都注意从学生 的听说读写及合作等方面进行评价,各项以小奖品(小 星星、小贴画等)来记分,每项都得了小奖品为在中小学外语教学改革过程中,对于学生的学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。对于新课程提出的形成性评价的新理念,本人通过实际教学过程中对学生评价的具体实践,对小学英语形成性评价的作用、基本要求和具体实施方案作了初步的探讨。本文以新课程标准倡导的“突出学生主体,促进个性发展”的理念为指导,从课外作业的形式、内容设计、作业评价三方面尝试改革,努力使课外作业从一种学习负担成为一种学习享受,让学生通过做课外作业,培养和激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心;使学生既巩固所学知识,又在不知不觉中学到很多课外知识,从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 【摘要】 评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。 【关键词】 多元评价 特点 方式 实施 英语新课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整：评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能：评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析：评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。 英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而无论是形成性评价或终结性评价，采用多元评价则能在最大限度上促进教学