可化为一元一次方程的分式方程说课.docVIP

《可化为一元一次方程的分式方程》教学设计思考 九澧实验学校 刘丽丽 各位领导、各位老师： 大家晚上好！ 今天我执教的内容是《可化为一元一次方程的分式方程》。接下来，我将从三个方面说说我对教学这一内容的设计流程的思考。 首先说说对教学内容分析。 “可化为一元一次方程的分式方程” 选自湘教版 《数学》教材八年级上册第一章第四节。 从知识上看，它既承接了“分式”，又联系了“方程”，不仅能加深学生对分式的理 解，更能拓宽有关方程知识的范围。 从思想上看， 它蕴含了方程的思想； 在解答过程中， 又包含了 “化复杂为简单” 、“化未知为已知”的转化与化归的思想。 从思维上看，它有着周密、严谨的方法推导过程，能在教与学的过程中，培养学生良好的思维习惯。 接着说说我对这一教学内容的目标设计。 基于上述背景分析和对新课程标准的理解，我将本节课的教学目标确定为： 一是了解分式方程的概念，能正确地解“可化为一元一次方程的分式方程”，明确增根的存在性，以及解分式方程“必须检验”的重要性。 二是通过类比、分析、归纳等数学活动，进一步培养学生敏锐的洞察能力，准确的数学语言表达能力以及勇于探索的创新精神。 三是用数学的类比思想融汇旧知与新知，帮助学生建构知识体系。 结合学生的实际情况和对本节教学内容的理解，我将“分式方程的解法”作为这节课的重点。新概念——“增根”的出现，让我将“增根的产生”确定为本节课的难点