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兼职教研员培训：一次高质量的头脑风暴——2017日照市教研员、兼职教研员暑期培训感悟 日照市新营小学宋正雪 2017年7月16- 17日，日照市教科研中心举办了 2017年日照 市教研员、兼职教研员暑期培训。很荣幸，我作为一名兼职教研员参 加了为期一天半的培训，聆听大家的讲座，进行了一次高质量的头脑 风暴。本次培训，三个半天，三个主题，针对当下教研员、兼职教研 员的工作要求、技能、方法等进行了科研、教研、教学等方面的培训。 培训如一场及时雨，灌溉了所有与会教研员、兼职教研员的心田。 （一）课题研究培训一一于“愤”处启，于“俳”处发 16日上午，首先为举行讲座的，是山东省教科研中心的许爱红 博士，她作了〈〈研究：一种高水平的工作》的课题研究专题培训。 许博士以白己从事课题研究十几年的丰富经验，立足课题研究， 理论联系实际，从“什么是研究、什么是实践研究？教育实践工作者 怎么搞研究？怎样提高研究水平？ ” 三个方面，进行了指点迷津的课 题研究专题培训。她的培训，对于徘徊于科研与教学边缘的我来说， 无疑是一盏明灯。 从事学校科研工作已经有近两年的时间， 两年来，历经一个省规 划课题的结题，参加了两个课题的申报。怎么说呢，对于课题研究， 其实是茫然的。真正深入了解课题研究，是在去年五月我们学校的省 级规划课题的结题，对于那一课题，白己历经上百个小时的反复修改， 最终成功完成了课题结题总报告。二万五千字的研究总报告，对我来 说，正如经历了二万五千里的心灵长征。 虽然那个课题以优秀等次结 题，结题材料也成了模板，但实事求是地说，白己对于课题研究还是 一知半解，甚至是有误解的。而本年度一个省级规划课题的申报失败， 让白己特别茫然；一个国家级课题子课题的成功申报， 依旧让白己茫 然而无所适从；而且，现在又有一个国家级课题申报机会，到底该不 该报，该如何报？正犹豫间，本次培训会来了，正可谓雪中送炭！ 许博士讲到，研究过程有五要素：为什么研究一一选题，研究的 目的、意义；研究什么 研究内容、具体目标；如何研究 研究 计划、方法、过程等；研究出什么一一研究报告、成果、发现的问题； 研究得怎样一一研究的成效、效果。这五要素，直指课题研究主旨， 为每位研究人员指明方向、路径。 〈〈论语?述而》曰：“不愤不启，不俳不发，举一隅不以三隅反， 则不复也。”而许博士的〈〈研究：一种高水平的工作》，正是于“愤” 处启，于“俳”处发。 （二）核心素养培训一一梳理明理，有理可循 16日下午，山东省教科研中心特级教师张可柱主任作了〈〈从三 维目标到核心素养》的专题报告。报告从教学目标“双基”论、到三 维目标再到核心素养，弓I领老师们从 1952年建国初期的〈〈中小学暂 行规定》开始，循着“双基”论的提出 基础知识和基本技能，发 现“双基”论的特点一一注重知识、强调基础，走进“三基”论、“四 基”论，直到2001年〈〈基础教育课程改革纲要（试行）》的出台， 三维目标正式出现。十几年的教学改革实践，证明了我们的教育目标 的不断提升，而今，“核心素养”时代全面开启 张主任从理论高度入手，认真查阅每一份文件，梳理国家乃至国 际教育趋势，引领我们在教育核心处着眼着手，做有根的教育。他的 梳理，明确清析，引我们明理；聆听他的梳理，让我们聆听中思考， 思考中分析，分析中明确；梳理着我们的教育渊源，深感教育改革有 理可循，培养核心素养乃大势所趋、历史必然。 核心素养培训：梳理明理，有理可循。 （三）为素养而教——灵魂鞭策，常听常新 7月17日上午，是期盼已久的天津教科院的陈雨亭博士的报告。 对于陈博士，有一份特别的感情：她是我们校长的好朋友我的同龄老 乡，是行走在教育改革最前沿的卓越女性。因为刘校长的邀请，她来 我们学校做过一天的报告，正是那次，我与陈博士有了零距离的接触、 了解，而真正的敬佩也油然而生。听陈博士的报告，近几年几乎每年 至少两次，而每次，都是期待不已一一陈博士研究不停，硕果频出， 常听常新，可谓是白己灵魂的鞭策。 这次，陈博士的报告是〈〈为素养而教》，她从“坚持为素养而教 是一种教学价值观，确定清析明确的教学目标，设计能帮助学生白己 炼制知识的教学流程，设计稳定的、长期使用的学习工具，营造积极 的学习文化”五个方面进行讲述。报告题目，紧扣时代最强音；报告 内容，条条都是新研究。陈博士以白己的体验式训导，结合〈〈我们如 何思维》〈〈学习的本质》〈〈深度学习的7种策略》的解读，给所有教 师、教研员指出了学习研究的重要性与必要性。 细细研读博士的报告，其中句句是教育新知，字字是教育真理。 博士的研究深入浅出，让我们恍然大悟：教师要做真教育，每一节课 从目标出发，回归目标；教师要创设有利条件，让学生白己炼制知识； 教师设计学习工具，培养学生一生有用的能力；教师营造积极的学