对于《钱塘湖春行》的学习教学反思.docxVIP

关于《钱塘湖春行》的教学反思 引导语： “诗不好教。”这是许多老师曾有的教学困惑。《钱塘湖春行》作者为唐代诗人白居易，上完这节课，老师们有哪些地方值得反思呢 ? 篇一： 反思刚过去的这堂课，心中遗憾多多，要是重上这堂课，我将从以下几点着手改进设计： 一、新课标强调学科之间的交流与整合，启发学生自求自得， 自主探究，让学生在古诗词学习中， 能力与素质得到全面发展与提高。 教师要做到真正从内心的放开自己，放开学生，让学生自主探究，深 切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。 二、注重国学知识的横向与纵向的迁移，不囿于文本，给予学生一种大国学理念。 三、开课给学生以更多的图片、 视频、古诗文资料等生活素材，构建其对西湖最直观的印象。 四、开放更多的体现在学生在基本问题掌握的基础上对更多新问题的提出。 建构主义心理学认为， 学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激 ; 学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。 所以学习过程不是对新信息的直接吸收和积累， 而是新旧知识之间的相互作用。 课堂上，学生不再只是聆听欣赏， 也不再被动接受老师的灌输，他们学会了在创造和主动获取中享受着学习的快乐， 他们正一步步在自主开放的空间中成为学习的主人。 我们也将在不停耕耘中忍受那