人教版初中思想品德七年级下册《法不可违》教案.docVIP

【课 题】法不可违 一、教学目标 （1）态度情感价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。 （2）过程方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。 （3）知识能力目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。 二、教学重点： 1.违法行为应当承担法律责任 2.犯罪与刑罚 三、教学难点： 犯罪的特征 四、教学方式： 讨论探究式 五、教学资源： 多媒体 【教学过程】 导入： 师：很高兴在这里和大家见面。其实今天老师差点迟到了，在经过团结路口时遇到了红灯，因为我要赶着来给大家上课，所以我非常非常的着急……大家猜猜我此时怎么做的呢？ （学生自由发言）。 师：很多同学说对了，我没有敢红灯。在我的脑海中有这样一个短片深深的留在我的脑海中，我们大家一起来欣赏一下。 播放短片：交通事故的案例。 师：看了短片之后你有什么样的感想？（学生自由发言）。 看到短片上的那一幕幕，我们心中无限感叹，正因为这些人违反了交通法规，所以他们都付出了血得代价。因此： 法不可违（板书） 谁都不能违法（板书） 教师引导：播放原湖北省省长张国光受贿判刑的录相（资源设计）。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明了什么问题？ 学生活动：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁。 教师引导：对，如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线，今天我们一起来学习“法不可违”，请翻开课本P91。首先我们一起来探讨第一目“谁都不能违法”，请看“小勤拾荒”。 学生活动：看书“小勤拾荒”的故事，并回答后面的问题。（略） 教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法，因为谁都不能违法，那么什么是违法呢？请继续看书“情景一、二、三”。 学生活动：看书“情景一、二、三”。 教师引导：“情景一”中李某等三人剧院起哄违法了吗？违了什么法？受到了什么处罚？ 学生活动：违法了，违背了治安管理处罚条例，受到了警告处罚。 教师引导：那么“情景二”和“情景三”呢？ 学生活动：（略） 教师引导：下面请你根据上述材料，将备选答案填入表中： （多媒体展示“资源设计”如下） 情景 对社会的危害程度 违反的法律 承担的法律责任 所属违法类别 一 二 三 备选答案： A、行政法 B、民法 C、刑法 D、行政制裁 E、民事责任 F、刑事处罚 G、行政违法 H、民事违法 I、刑事违法 J、较轻 K、较重 L、严重 学生活动：填写表格。 教师引导：究竟大家填的对不对，我们一起来看一下书中P93。 学生活动：违法是……行为，可以分为……三类。 教师引导：这些违法行为按情节轻重来划分，哪个轻，哪个重？ 学生活动：（讨论完成） 教师引导：（对多媒体所展示的表格答案进行订正） 教学内容二：犯罪必受惩罚 教师引导：从上面的表格中可以看出，从对社会的危害程度来看，可以把它们分为两类，一类是严重的违法行为，另一类是一般违法行为，下面我们一起来探讨一下表格中所填的刑事违法行为，它是一种严重的违法行为，请同学们试着概括出其基本特征。 学生活动：概括并填表。 （附：教学资源）表格： 刑事违法行为 特 征 社会危害性 严重的社会危害性 违反的法律 刑 法 受到的惩罚 刑罚处罚 教师引导：我们通常把刑事违法行为称为犯罪行为，它是一种严重的违法行为，那么什么是犯罪呢？它的三个基本特征是怎样的？ 学生活动：看书归纳出三个特征及犯罪的含义。 教师引导：犯罪具有严重危害性、刑事违法性和刑罚当罚性三个特性，什么是刑法呢？刑罚就是刑法吗？请大家辩一辩。 学生活动：（辩一辩）。 教师引导：刑罚不是刑法，它是刑事处罚，也叫刑事处分，是……，请同学们继续看书找出刑罚的种类有哪些？ 学生活动：看书回答。 教师引导：通过前面的学习，我们对于违法及犯罪有了一个基本的了解，下面我们一起来看一看本节课的知识体系（多媒体出示板书设计），请大家对照板书中的体系整理一下笔记。 学生活动：对照板书整理笔记、消化理解。 教师引导：下面我们一起来进行一项活动“我是小法官”，请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为？应承担什么责任？ （多媒体展示教学资源） 案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任？ 案例二：学生小创因多次