环境污染教学设计.docxVIP

《 境 染 》教学 《 境 染 》教学 （此教案被收入 2006 四年 下《品德与社会》教学参考 ）活 目 ： 1 、 知 目 ：使学生 得生 学知 ，初步知道什么是 境和 境 ， 境。即会分析 境 量与生命 量的关系。 2、 能力目 ：提高学生利用 料提取信息、 分析解决 的能力。 3、 情感目 ：使学生 到 境 染的 生与人 活 密切相 关，努力 范自己的行 ，培养 境 的意 。活 准 ： 教 准 ： 像片，文字 料、 片 料 学生准 ： 片、表格、文字材料等活 程： 第一 一、 情 境， 入主 ： 同学 大屏幕，欣 老 大家 来的几个片断（播放 文中的 片 件， 境 染 来一系列危害。） ：同学 ，看到 才播放的几个 ，你 有哪 些感受想到那些 ：近几十年来，由于世界各国工 迅速 展，城市人口急 增加， 致世界各国都面 重的 境 染。大气、水、土壤等遭受 重的破坏，大面 砍伐 木、 生灵， 乱了生 平衡??人 生存正面 着 重的威 —— 境 染（板 ）所以，防治 境 染，保 境，已成 当今世界性的 。二、小 、 交流 ：同学 ，中央 台有一 目 常 的一句 就是“挑 无 不在”。 句 的非常有道理，在我 的生活学 和工作中，真是到 充 挑 。今天上 ，咱 就以挑 的方式 行，叫“智者 王”。全班同学共分成四个小 即：梅 、 、竹 、菊 。（教 介 挑 的方式） ：挑 无 不在，你 有信心接受挑 下面以小 位， 系生活中的 象回答按要求做答： 1、 把你 能 想到的与 境有关的 5 个 写出来，先独立写，然 后小 ，每一位学生向小 成 解自己 什么是“ 境”什么是“ 境 染” ： 境 染——指人 在生 与生活 所 生的有害物 （主要是 气、 水、 渣） 超 境的自 能力，而危害人 正常的生活和 展。 2、砍伐森林、水 染、白色 染、 空气 染有什么害 三、分析 ，探究明理 ：同学 ， 合 、 像片及生活 ，我 开始“智者 王”第二 挑 （教 介 挑 ： 与 之 是必答， 内是 答）挑 如下： 1、你 知道哪些 染情况 2、根据学生提出的各种 境 ， 境 A B C D E 氧 空洞 F 噪声 染 G光化学 染 H、大气 染 3、各小 分析 生 些 境 的根本原 因 4、 些 染 人 有什么影响5 、探究如何 找 些 染源的方法。教 学生回 答情况做必要的 充，完善下 。附：关于 境 染 人体健康的危害 ：（ ） “水能 舟，亦能覆舟”，“人无 ，必有近 ”。所以，人 在 展 程中，需要 “三思而后行”四、 外作 ，拓展延伸以小 位，在下面两个活 中任 一个 行 ，也可以自行 内容，并 染的原因。活 一： 水 染 1、确定一条 被 染的河流。 2、取一瓶水 回家沉淀并 察。 3、填写 告。 活 二： 学校或 家周 的空气状况。 1、四个人 一个小 ，分工合作， 察主要路段一小 内 多少 汽 。 2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么 色的。 3、在窗台上放一 白 ， 察一天后白 上落了多少灰 。第二 一、 激情 入，揭 示主 ：同学 我国是一个 光秀 的国家，天 ，水清清，然而随着人口的增 和 的 展，我国的 境已遭受 重的 染和破坏， 境已向我 亮出了黄牌，如何解决 找、研究出来的 染 呢咱 行 “智者 王”。二、 交流，合作 探究 ：以四人 一小 ，自己 挑 ，每小 一道，然后各 之 行挑 。 （学生 挑 ，可以 合生活 ） 1 、小 内研 如何解决 找、研究的 染 2 、小 交流各 的方法、 。附方案： A 、通 立法：《 境保 法》、 《水土保 法》、《工 法 》?? B 、减少无法回收物品的使用 C、使用无烟煤 D 、禁 止使用氟里昂 E 、工 治理 F 、 物、 水、 气的 化、再 理及回收。 G、植物造 林， 生物，保 境 三、 充 料，引 思考 料一：泰晤士河上的悲 料二： 片“触目惊心的水 染” 料三：我国水 染 状 料四：日本水俣病事件 四、 系 ，拓展延伸 ：挑 最后一关，看 智慧多！智者 王，并 品。 1 、怎 从自 身做起去保 我 的家园 2 、面 社会大 境，我 怎 去做 3 、用自己喜 的形式 宣 保。 五、 提高，升 主 同学 ， 不 天碧水， 不 成群， 了能 自己、 他人有一个清新、舒适的生活 境，我 一定要增 保意 ， 美化、 化我 的家园、我 的地球做出 献。 我 行 起