《10加几和相应的减法》教学设计.docx

《10加几和相应的减法》教学设计 教学内容：小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。 教材分析： 《11?20各数的加减法》是在学生学习完11?20各数的认识的基础上进行 学习的。它的计算过程，不但巩固了 11?20各数的组成这一知识，而且还为以 后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。 分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了 11?20各数的组成，利用这一 点来进行教学，相信困难不会很大。 设计理念： 本节课的教学内容，与11?20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开 始要对11?20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易上手。但是本 节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形 式,把本节课的练习穿插到故事的情节中去， 提高学生的学习热情，达到教学目 的。 教学目标：使学生能够运用11?20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算 方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。 ( )+ ( )=()教学重难点：运用11?20 ( )+ ( )=() 教具准备： 教学过程 多媒体课件、 小棒、计数器 一、复习。 1. 口算。 9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-4 3+6 7+3 6+4 8+2 0+5 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式 ()-()=() 3. 数的组成。教师提问，学生口答。 ()+ ()+ ()=() ()-()=() （1）15 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1 个十和 9个一组成的数是（ ）。 （3）10和 4 组成的数是（ ）。 教师小结：十几可以分成 1个十和几个一； 反过来，一个十和几个一可以组成十 几。 二、新授 1. 教学例 5。 （1）教师引导学生一起摆小棒，先摆 1捆，再摆 3 根。 （2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书： 10+3= 教师提问： 10+3 等于多少？为什么？ 引导学生回答：因为 1个十和 3个一组成 13，所以 10加3等于 13。 （ 3）教师提问：谁能根据算式 10+3=13 写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书： 3+10=13 提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书： 13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3。 （5）教师小结。 今天我们学的是 10加几和十几减几，我们知道了可以根据 11－20 各数的组成进 行计算， 10加几得十几，十几减几 10，十几减 10 得几。 2. 教学例 6。 （1）教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位添上 2 颗珠子，让学生根据拨珠的 过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书： 11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1 个十和3个一，也就是13,说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： 11 4 2=13 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 如数加斌 和 （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出 一道减法算式。 学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一, 就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书： 13 - 2 = 11 TOC \o 1-5 \h \z 甲 ? ? ■ ■ ■ ■ ■甲 敎喊截减载差 三、巩固练习。 1.做课本88页中“做一做”中的题目。 （1） 做第一题。 指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。 再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。 （2） 做第2题。 让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 2.看卡片， 2.看卡片，1 读算式。 10+5= 14-4= 8+10= 19-10= 15-2= 14-3= 5+10= 13+1 = 10+2= 17-7= 6+10= 9+10= 3.听故事《小公鸡找朋友》 把本节课的练习穿插到故事的情节中去。 最后对学生进行思想教育： 在同学们的热心帮助下， 小公鸡终于找到了它的好朋 友小鸭子。以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他，除此之外，还要 学更多的本领，才能帮助别人。