“半小时课堂”理念引发的几点思考 限时狂练课堂精炼半小时.docVIP

“半小时课堂”理念引发的几点思考 限时狂练课堂精炼半小时 　　“半小时课堂”中的“半小时”只是一个虚指的概念，“半小时课堂”既是一种教学模式，也是一种教学策略，更是一种教学理念。在这一背景下，笔者对如何上好一堂数学课进行了一些思考。 　　一、简练教学语言 　　苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”经过精心设计，闪烁着教师智慧之光的课堂教学语言，能激发学生的求知欲，从而大大提高课堂教学效率。 　　作为一名数学教师，在语言运用上应准确规范、鲜明、生动、丰富多彩、富有艺术性。有的教师不注意自己的教学语言，随意性较大。在课堂上，如果教师絮絮叨叨，半天说不出要领，这样的课只能让学生云里雾里，不知所云。 　　在此我想说一个例子：某位老师上长方形的认识这堂课时，让学生概括长方形的特征，学生是这么说的：“长方形有两条长长的边和两条短短的边，长长的边一样长，短短的边也一样长。”从学生的话中我们可以明白这位学生已经知道了长方形的特点。这位老师对于学生的回答没有用更简练的数学语言来讲，而是整堂都是沿用学生的那句长长的话里说长方形的特征。当时如果老师在学生说了那些话后就及时的出示“长方形对边相等”这简单的七个字，言简意赅。对于当堂课的学习既节省了时间，又能达到更好的教学效果。 　　在实践中教师需要时时处处做有心人，注重提高自我素质，