六年级的语文下册《鲁滨孙漂流记》教学反思.docx

六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学反思 六年级语下册《鲁滨孙漂流记》教学反思 第四单元，这组课是外国名篇名著的阅读欣赏。 选编的四篇呈现的方式有两种：一是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》 ，它们是安徒生和契科夫短篇小说中的名篇；一种是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用梗概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图以单元整组教学的理念指导教学设计。如果说我以前的导读课是属于策略型的学习形式， 学生通过学习交流补充，达成学法上的共识， 为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的方法。 基于此，我的这次教学设计从以下几点进行落实。 1．以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课上制订的学习计划， 并交流课前学习情况。 课中围绕学习计划中的把握主要内容，体会人物情感， 关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。 同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆 ?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。 2．用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概 +精彩片段”的 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 呈现形式，在以往的小学语教科书中还没有出现过， 这一形式对于学生说是全新的。 其特点在于， 引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段， 由感知整体到深入部分， 读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书” 。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容， 通过学习精彩片段体会人物情感， 并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样，课上读梗概，读片段，课后读原著，不断加强对读“整本的书” 的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。 3．围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处” 、“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度， 又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。 通过自读自悟 ---- 对照比较 --- 对读感悟， 落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。 课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。 通过这一课的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利， 学生学习状态还是很棒的， 学生的主动性和参与积极性都很高， 发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程， 在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕绕去废话多了点，原因主要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课， 扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3