四川省高等教育自学考试-教师资格证-教育心理学a重点知识汇编.pdfVIP

学习 好资料 第一章 绪论 1、学校教育心理学的对象是什么？ 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 即研究学生如何学 习，教师如何帮助学生学习的科学。要注意四个要点： （1）是一门科学的学科，它要遵循科 学的全部规律， 具备科学学科应当具备的要求； （2 ）并不研究所有的学与教问题， 主要研究 学校情境中的学与教； （3 ）研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有 关能力的发展， 但也涉及学生的品德、行为习惯和情感态度的学习； （4 ）学校教育心理学以 学生学习过程的研究为核心，其序列是学与教而不是教与学。 2 、你认为教师学习教育心理学有何意义？ （1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解； （2 ）学校教育心理学知识是所有教 师的专业基础； （3 ）有助于科学的总结教育教学经验； （4 ）提供了学校教育、教育改革和 研究的理论和方法基础 。 3 、简述教育心理学的发展历程？ 1903 年桑代克《教育心理学》使教育心理学成为独立学科， 1913 年《教育心理学大纲》 扩展为“人的本性” 、“学习心理”和“个别差异及原因” ；布卢姆《教育目标分类》 ；布鲁纳 《教育过程》 ；加涅《学习的条件》 。 4 、简述现代教育心理学的发展趋势？ （1）学与教问题成为学校教育心理学研究的中心问题； （2 ）认知心理学的理论深入学 与教过程的研究之中， 比较重视研究较为复杂的学生的学习过程， 研究方法越来越先进； （3 ） 重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教） 问题； （4 ）更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的统一； （5 ）人本主义心理学 对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。 5 、简述学校教育心理学的主要研究方法。 （1）观察法：在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它 进行了解；（ 2 ）调查法：通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动； （3 ）教育经验总 结法： 专业教育研究者与教师对实践中的教学经验进行总结； （4 ）自然实验法：在学校教育 的实际情况下按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现； （5 ） 实验室实验法：在特设的心理学实验室内进行的，按照研究的目的而控制和变更某些条件， 以观察被试者心理活动的表现。 更多精品文档 学习 好资料 第二章 现代心理学的教育观 1、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课？ 学校教育实质上是学生自己去领会、 巩固、 学习的过程， 也是教师帮助学生形成自己具 有独立的选择和决断问题的认识及行为能力的过程， 他影响学生个体的社会化， 也影响学生 个体心理的发展； 教学是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度； 课堂情境是学校特殊性 的体现，创设适合学生学习的课堂情境是教师教学的主要任务。 2 、举例说明正式学生群体和非正式学生群体？ 正式学生群体： 根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织， 如 班级、学生会、学习小组、团体组织、学生宿舍的寝室；非正式学生群体：没有正式规定建 立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体，如学习兴趣小组、