高二【数学（人教A版）】等差数列的概念（2）-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 上 课题 等差数列的概念（2） 教科书 书名：普通高中教科书 数学选择性必修第二册(A版) 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019年 4 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： （1）通过对等差数列通项公式的应用，进一步巩固对等差数列通项公式的理解，体会函数与方程的思想在解决等差数列问题中的应用； （2）经历用等差数列解决实际问题的过程，体会等差数列在生产生活中的广泛应用. 教学重点：等差数列通项公式的应用. 教学难点：等差数列通项公式的应用. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 师生问答、共同探究 例1 已知等差数列{an}的首项a1＝2，公差d＝8，在{an}中每相邻两项之间都插入3个数，使它们和原数列的数一起构成一个新的等差数列{bn}. (1) 求数列{bn}的通项公式． (2) b29是不是数列{an}的项？若是，它是数列{an}的第几项？若不是，说明理由． 追问1：如何确定数列{bn}的公差d?？ 分析：等差数列的a1和a2之间，差一个公差d.如果在这两项之间插入3个数，构成新数列{ bn }，相当于插入的是b2，b3和b4，一共5项，每相邻两项之间都差一个d，因此有d＝4d，从而求得d的值，进而得到通项公式. 解：(1) 设数列{bn}的公差为d?， 由题意可知， b1＝a1， b5＝a2，于是 b5－b1＝a2－a1＝8＝4d ?, 所以d＝2. 所以bn＝b1＋(n－1)d ＝2＋(n－1)×2＝2n， 数列{bn}的通项公式为bn ＝2n. 追问2：如果插入k (k∈N*)个数，那么数列{bn}的公差d? 分析：就像刚才看到的那样，如果在a1和a2之间插入3个数，a1是新数列中的第一项，而a2成为了新数列中的第5项，它们之间差了4个d；如果在a1和a2之间插入k个数，则a1还是新数列中的第一项，a2成为了新数列中的第k＋2项，它们之间差了个k＋1个d，所以 d＝ 分析：第二问要判断b29是否是数列{an}的项，是我们上节课遇到过的问题.只需要求出b29的值，看它是否能使得an＝b29这个方程有正整数解即可. 解：(2) 由(1)知， bn ＝2n. 于是有 b29＝2×29＝58. 由已知，an＝2＋(n－1)×8＝8n－6. 令8n－6＝58，得n＝8. 所以b29是数列{an}中的第8项. 追问3：还有其他方法判断此结论吗？ 解法2：可以看到，如果在a1和a2之间插入3项，则应该是数列{an}的各项，依次是数列{bn}的第1，5，9，13，…项.这些下标构成一个首项为1，公差为4的等差数列{cn}. 则cn＝1＋(n－1)×4＝4n－3. 另4n－3＝29，解得n＝8. 所以b29是数列{an}中的第8项. 思路小结：解法1运用了我们熟悉的方程思想，把判断b29是否是数列{an}的项转化成方程an＝b29是否有正整数的问题.解法2关注了数列{an}的各项在数列{bn}中的位置. 数列{an}中的各项可以看成是从等差数列{bn}中等间隔地取出一些项构成的，仍然是一个等差数列.实际上，在一个数列的两项间插入一些项，或者从一个数列中，按规律抽取出一些项，是我们构造新数列的常用方法. 例2 等差数列{an}的通项公式为an＝3n－2，分别求a1＋a7，a2＋a6和a3＋a5的值. 分析：根据通项公式分别求出指定项的值，再求和即可. 解：由通项公式知 a1＝3×1－2＝1，a7＝3×7－2＝19； a2＝3×2－2＝4，a6＝3×6－2＝16； a3＝3×3－2＝7，a5＝3×5－2＝13； 所以a1＋a7＝a2＋a6＝a3＋a5＝20. 追问1：三组和相等的项，有什么共同的特点？ 答：和相等的两项，它们的下标和也相等. 追问2：能写出这个结论的一般形式，并证明它吗？ 已知数列{an}是等差数列，p，q，s，t∈N*，且p＋q＝s＋t.求证： ap＋aq＝as＋at . 分析：把这些项都用a1和d表示，再用已知条件即可得证. 证明：设数列{an}的公差是d，则 ap＝a1＋(p－1)d， aq＝a1＋(q－1)d， as＝a1＋(s－1)d， at＝a1＋(t－1)d， 所以ap＋aq＝2 a1＋(p＋q－2)d， as＋at＝2 a1＋(s＋t－2)d. 因为p＋q＝s＋t，所以 ap＋aq＝as＋at . 这样，我们就得到了等差数列中的一条常用性质：下标和相等的两项的和相等. 这个性质在处理等差数列及其前n项和等相关问题时，有非常广泛的应用. 追问3：等差数列{an}