《4.1编制计算机程序解决问题》教案.docx

4.1 编制计算机程序解决问题》教案 重庆市巴县中学：马玲 一、教材分析 1、新课标要求 本节内容是广东教育出版社必修模块 《信息技术基础》 第四章第一节， 课程 标准要求初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法， 认识其工作过程与基 本特征。 2、本节的作用和地位 本节是在体验了大众信息技术工具对信息进行加工处理的基础上的一个发 展，是学习计算机解决问题的方法的延续， 与第三章内容紧密相联。 同时也是计 算机程序解决问题基本过程的入门介绍， 是选修模块 《算法与程序设计》 的概述 和引子。因此， 能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣， 将直 接关系到选修课《算法与程序设计》的顺利开设。 3、本节主要内容介绍 使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的， 除了可使用文字处理、 图表 处理或多媒体等加工软件进行信息处理以外， 直接使用计算机程序解决实际问题 也是一种基本方法。 本节教学安排为 2 课时，本课是第一课时， 主要是让学生了 解计算机程序的魅力， 激发学习兴趣， 通过亲身体验简单的程序， 了解编制计算 机程序解决实际问题的一般过程和方法， 第二课时将带领学生体验程序的编制环 境，了解程序的基本元素， 从而进一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。 二、学情分析 1、高一学生已经具备有一定的计算机使用经验，但大多数与常用的工具软 件和网络有关， 对于计算机编程知识， 他们以前很少或者根本没有接触过。 同时， 因为陌生， 他们往往会把其看得非常神秘而遥不可及。 因此，怎样展现计算机程 序的魅力， 联系学生的生活实际， 从他们感兴趣的方面入手创设情境， 更能激发 起学生的学习兴趣和主动性。 2、高中学生已经具有较强的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，可以超 越简单的技术操作， 喜欢具有挑战性的任务， 所以，怎样设置既简单又可拓展的 任务，让不同层次基础的学生都学有所获、学有所乐就显得尤为重要。 三、教学目标 1、知识与技能 A 初步了解什么是计算机程序及其应用 了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程 了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、 学习中所遇到的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。 2、过程与方法 A 经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程 B 能在分析简单问题的基础上， 体验算法设计在计算机程序解决问题过程中 的地位和作用 C能在算法分析的基础上，尝试对范例的模仿，分析、修改和运行程序 3、情感态度与价值观 A引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的 认识 B在体验计算机程序解决问题的过程中，激发起学习计算机编程的兴趣 C在学生修改或编制计算机程序的过程中，渗透与他人交流、合作的意识 和自主探究精神 四、 教学重难点分析 1、 教学重点 了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法 2、 教学难点 人的思维在计算机中发挥的作用 培养计算机程序解决生活冋题的意识 五、 教法和学法 教法：本节课以高中信息技术新课标内容为指导思想， 以“维果茨基的最近 发展区观点”为理论依据，注重教学过程中三维目标的渗透， 采用了以学生的学 习和发展为中心的任务驱动，情境教学，讲授法等教学方法 学法：自主探究、协作学习、观察分析等多种学法。 六、 教学策略 通过课堂情境的创设和学生探究、体验活动，力求让学生体会到计算机程序 在我们生活中的重要性，并产生自己动手编制计算机程序解决实际问题的愿望。 进而了解利用计算机程序解决问题的过程， 最后能培养起学生利用现有的技术优 势为自己的生活服务的意识和相应的信息技术素养 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 情境导入 1、 播放机器人跳舞视 频 2、 提出问题：什么是 计算机程序， 3、 教师归纳总结 播放计算机通过程序 辨别艺术品真伪视频。 1、 思考机器人为 什么会跳舞 2、 学生回忆自己 用过哪些计算机 程序 3、 了解计算机程 序在生活中的广 泛应用 1、通过观看视频， 营造轻松愉悦的氛 围，并激起好奇心 和求知欲 2、通过问题的 方式引导学生了解 计算机程序 3、感受程序的魅 力，再次激发学生 学习兴趣 尝试探索 教师设置一个简单的 生活场景：教师邀请一 学生过来，然后用程序 将这个效果演示出来 学生观看演示，跃 跃欲试 非常贴近学生生活 实际的例子，更能 被学生所接受，激 发学生强烈想动手 尝试编程的愿望  剖析 体验 编制计 算机程 序解决 问题过 程 分析 问题 分析问题的需求情 况和已知条件，来判断 解决问题的可能性和 目标要求，然后对需要 解决的问题给出一个 精确的描述，或者建立 一个描述问题的模型。 简单介绍VB编 程环境，根据分析，对 界面进行设计 1、学生在教师引 导下，经