全等三角形的判定SAS重点学习的教案.docVIP

13.2.3 全等三角形的判定 SAS（研教案） 执笔：王所利 林秋云 2015.11.02 一．教材分析 教材的地位与作用 全等三角形的判定是学生在了解了全等图形的基础上进行学习 的，它既是前面所学知识的延伸与拓展， 又是后继学习探索相似形的 条件的基础，证明三角形全等是证明线段相等和角相等的重要手段 , 并且等腰三角形 , 直角三角形 , 线段的垂直平分线 , 角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来加以解决。 二．学情分析 1。由于初一的学生好奇心强，思维活跃 , 但注意力易分散，考虑问题 往往不是很全面等， 所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点， 一 方面充分发挥教师的引导作用，另一方面要想办法激发学生的兴趣， 尽可能为他们创造动手、 动嘴、动脑的机会 , 从而调动学生的积极性、 主动性 . 2．学生前面已经学习了“ SSS”定理，这为探究“ SAS”定理做好了 知识上的准备。另外，学生具备基本作图能力，这使本节课的操作、 探究成为可能。 但学生现在处于几何推理论证的初步阶段， 几何证明 题的推理过程的书写及在解题过程中找全等条件对学生来说都是很 困难的，因此在教学过程中应该及时引导。 二．教学目标 （1）掌握“边角边”这一判定方法，能够用文字语言和符号语言分 别表述这一判定方法。 2）能运用“边角边”定理证明与三角形全等有关的问题。 3）通过边角边判定方法的运用